中職工業機器人實踐教學路徑探究

黃志軍，馬建挺，劉全勝

（福建省湄洲灣職業技術學校，福建 莆田 351254）

0 引言

在中職工業機器人教學中，開展大量實踐活動是學生學習知識、掌握技能的重要途徑。通過實踐輔助教學，不僅能夠加深學生對于專業知識的理解，還能夠鍛煉學生的實操能力，促使學生各個方面都得到提升和成長，為其以后走入社會走向工作崗位奠定堅實基礎。因此，教師應在教學中重視應用實踐，積極創新教學模式和教學方法，以提高教學效果，推動學生更好地發展。

1 中職工業機器人教學實踐現狀分析

中職工業機器人雖然是一個新興專業，但是發展前景廣闊。國家和相關部門對該專業比較重視，人才缺口大，推動了該專業發展。目前中職工業機器人教學中，存在一些亟待解決的問題。首先，當前社會需求的是既能掌握專業技能，又有過硬專業素質和實踐能力的全能型人才。但在實際教學中，學校和教師缺乏正確的理念，通常只重視學生理論知識的學習，沒有根據學生實際發展提供必要實踐基礎設備，導致學生缺乏動手操作的練習經驗，在實際應用中無法實現理論聯系實踐，無法正確使用專業知識。其次，在教學中，教師仍舊采用傳統灌輸式的教學方法，學生被動吸收和接受知識，學生無法充分發揮主觀能動性，缺乏專業學習興趣[1]。同時，教師過度重視學生的專業成績，忽視其的實踐能力，無形中也打擊了學生進行實踐活動的積極性。再次，部分學校由于缺乏對該專業實踐教學地重視，對于實訓基地投入過少資金，致使專業實訓基地建設不全，無法順利開展實踐教學活動，學生也無法通過實習基地進行有效訓練，學生的實踐能力受到阻礙。最后，中職學校在開展實驗課程時往往采取固定單一的教學形式，導致學生實驗掌握能力并不強，也缺乏對于實驗課程的熱情。與此同時，實驗課程沒有及時和學生實習聯系起來，學生在實驗中可能可以掌握相關技能，但是在實習時遇到疑難問題則無法解決，導致學生的實際操作能力不強，無法順利完成實際工作。這在一定程度上也阻礙了學生的就業和發展[2]。

2 中職工業機器人教學改革和創新的有效策略

2.1 創新教學模式，將理論和實踐充分結合

一方面，教師應該積極改變傳統教學模式，充分將理論和實踐結合在一起。利用理實一體化等多種教學手段，促使學生理論和實踐相融合，確保在學生充分掌握理論知識的基礎上提升動手操作能力。教師為保證實踐教學的高效性，可以采取項目教學法，引導學生自主分析、實踐和總結各實驗項目，深入把控實踐項目的每個環節，進而加深理解相應的理論知識。學生在自主完成實驗項目中充分發揮了主觀能動性，調動了學習地積極性，同時培養了專業興趣，更加強化了學習效果[3]。另一方面，教師可以積極采用情景教學模式。針對某個專業知識構建相關場景，場景盡量跟現實保持一定相似度，讓同學在類似場景中完成實踐操作，提供給學生更加直觀清晰的實踐機會，促使學生更加深刻理解實踐在實際操作中的積極作用。在情景教學過程中，教師盡量營造積極和諧的教學氛圍，鼓勵學生積極提出問題、討論分析、解決問題，在此過程中既鍛煉學生的實操能力和解決問題的能力，又培養了學生的團結協作能力[4]。

治安法官作為英國的歷史遺產，一直沒有中斷，幸存久遠，運行良好，并發展嬗變為現代英國治安法官。因為治安法官在英國歷史上每個關鍵時期顯示了治安法官群體特有的氣質和品質，審時度勢，勇于自我革新，順應統治者和形勢的需要，就連資產階級革命也沒有將其摧毀打碎，反而為資產階級所利用，治安法官最終幸存下來。因此，現代英國治安法官積淀了深厚的歷史文化底蘊，帶有極易察覺的歷史痕跡，再現了英格蘭法律發展歷史連貫性。

最后，教師在考察和評價學生能力時，不應僅從學生成績出發，應該更關注學生實踐操作能力，以給學生正確的引導，促使學生在學習中注重實際操作能力，真正做到理論知識和實踐能力兩手抓，繼而成為優秀的工業機器人專業人才。

前文揭示，東晉敦煌僧人于道邃追隨師父于法蘭泛海西行求法，師徒二人求法未成身先死，雙雙病死于嶺南交趾。在他們去世大約60年之后，高昌僧人道普再次踏上了泛海西行求法的道路?！陡呱畟鳌份d：

2.2 重視教師實踐意識提高，建立專業教師團隊

1～3階振型見圖3。摩天輪一階振型左右彎曲，二階振型前后彎曲，三階振型繞旋轉中心扭轉。三階之后，頻率增大，不再考慮。

中職教師在培養實踐型專業人才的道路上發揮著至關重要的作用。特別是教師作為教學活動的主要負責人，專業能力和思想觀念都影響學生的成長和發展。教師的教學方法和教學理念也直接關系教學質量和學生的學習效果。因此，中職學校應該充分重視教師的培養工作，確保教師的綜合素養不斷提升，以更好地完成教育任務。

中職學校還應該重視教學實習基地建設。只有建立完善的實習基地，才能給學生提供更多的實踐鍛煉機會，才能確保實踐教學正常進行。目前，部分中職學校由于資金緊張、重視程度不夠等原因，沒有建立充足的教學實習基地。一些學?？赡軆H關注重點專業的實訓基地建設，忽視其它專業的實訓基地建設，導致相關專業缺少實訓場地和機會，學生的實操能力較差。還有一些學校的專業實訓基地內部設施缺乏或者出現損害現象，導致學生無法正常開展實操活動。針對這種情況，中職學校應該積極做出應對措施，加強教學實習基地建設，以提升學生的實操能力[6]。一方面，中職學校應該加大對于實驗實習基地的資金投入和場地投入，完善教學實習基地和各種教學設備，及時引入各種先進教學實驗設備，保證實習基地和實驗設施正常運轉，以滿足學生進行專業教學實習的需求。另一方面，中職學校應該加強對于教學實習基地和相關設備的管理工作。及時檢查和維護好相關設施，以保證學生實踐活動正常開展。還應該及時更換落后設備，引入先進設備和機械，提升學生的實踐效果和質量。因此，中職學校應該為專業實踐教學提供必備的實踐場地和設施，這是順利開展實踐教學的重要條件。

2.3 建設教學實習基地，提升學生實踐能力

一方面，中職學校在選撥和聘用教師時，應該嚴格篩選，引進和挖掘具備專業理論知識和實際操作技能的專業人才，以擴大師資隊伍，并確保師資隊伍專業能力過硬。同時，中職學校在建設專業師資隊伍時，應增加“雙師型”師資比例，以提升教師整體教學水平和綜合素養。另一方面，中職學校應該提高教師對實踐教學的重視程度，促使教師能夠從思想上認識到實踐教學對于學生發展的重要性。這樣教師才能積極探索新的教學手段和方法推動實踐教學，進而推動實踐教學活動得到全新發展。同時，學校應該定期組織多種學習培訓活動，鼓勵教師積極參與其中，學習新的專業知識和實踐技能，不斷提升綜合素養，以更好為學生實踐教學服務。學校還可以組織專業教師開展教學研討，共同探討實踐教學中的問題，提出解決方案，取長補短，互通有無，在不斷交流溝通中，提升專業知識和職業技能[5]。

圖1 工業機器人實訓室

2.4 增加校企合作，為學生提供更多實踐機會

中職學校開展實踐教學的重要目的就是促使學生能夠充分適應未來工作，并在工作中熟練應用相關技能。只有這樣才能讓學生在就業市場更加具有競爭力，才能滿足社會和企業對于該專業人才的需求。但是學校的教學實踐活動和企業對于專業人才的實踐能力要求還存在一定的差距。`例如，在實踐教學活動中，教師對于學生操作過程和最終實驗效果要求比企業的要求低，管理不夠嚴格，學生在實驗操作中出現問題不用承擔相應后果，導致學生進入企業后無法適應企業的高標準和嚴要求。

針對這些問題，中職學校應該加強與企業之間的合作交流，通過企業提供給學生更多的實踐機會和條件，鼓勵學生深入到企業中，詳細了解企業的專業操作流程和要求，在實際操作中鍛煉實踐能力，增加學生的實踐經驗，提高學生的動手能力和職業競爭力。學校還可以加強專業教師和企業技術人員的密切合作，共同交流和制定更加符合企業實際要求的實踐教學計劃，并可以邀請企業技術人員擔任實踐性較強的理論課程，以提高實踐教學的質量和水平。由此可見，中職學校從多方面密切和企業配合，讓學生通過企業進行系統性的實際訓練，極大提升學生的專業素質和實操能力。

3 結束語

綜上所述，雖然中職學校工業機器人教學能力和水平不斷提升，但是教學中仍舊存在一些問題，影響了工業機器人的教學質量。因此，中職學校應該重視工業機器人教學改革和創新，采取多種途徑有效開展實踐教學活動，為學生提供更多更好的實踐機會和環境，深層次提升工業機器人教學水平，提高學生的綜合能力，以培養滿足社會需求的高素質綜合型工業機器人人才。