奧運精神的教育叩問

謝先軍

華中師范大學基礎教育創新發展研究中心副主任兼秘書長，華中師范大學校友基礎教育家協會秘書長，中華文化促進會兒童專委會副秘書長，長期關注基礎教育，專注研究青少年“愛的教育”，提出并倡導“用愛喚醒生命”的教育理念。

8月8日，第32屆夏季奧林匹克運動會在日本東京落下帷幕，但中外奧運健兒們書寫的精彩故事必將永遠流傳，奧運精神也必將薪火相傳。奧運精神的內涵很豐富，在我看來包括了拼搏、氣度和享受，這與教育有很強的相似性。

奪金需要天賦，更需要拼搏。14歲小將全紅嬋在女子單人10米跳臺的比賽中，以三個滿分的耀眼成績一舉奪金。電視直播中，解說員激動不已，多次用“奇才”“天賦異稟”等詞語來形容她。但實際上，“一跳成名天下知”的成績更多地源于她的刻苦訓練。據報道，全紅嬋每天都要練習400多跳。400多跳是什么概念？央視記者曾這樣解釋：“跳水就像撞墻，視網膜脫落、腰椎間盤突出很常見，手腳、肩膀也都很容易受傷。”這樣的描述看著都疼，何況她每天要重復幾百次，這是多么驚人的努力和付出。

從遺傳學上講，天賦是一個人發展的重要前提，努力是一個人發展的不竭動力，二者不可或缺，都是促進個人實現人生目標的重要因素。全紅嬋的成功，既有天賦，更有拼搏。這讓我不由地想起我們的教育。隨著物質生活水平的不斷提高，學生的天賦都很不錯，絕大部分學生處在同一起跑線上，但除了天賦以外，學有所成還要依靠勤勞和汗水。作為教育工作者，我們要關注學生的天賦，挖掘他們的潛能，更要教會他們懂得努力奮斗的意義。

坦然面對失敗是一種氣度。中國女排在東京奧運會上出師不利，無緣八強，郎平帶著遺憾告別了中國女排。離別前，郎平說，在哪里跌倒就要在哪里爬起來，中國女排從未丟失女排精神。

人們對中國女排也是包容的，雖然她們沒有拿到獎牌，可依舊打出了女排精神。中國女排之所以為人們所稱頌，不只是順境時乘風破浪，更在于逆境中倔強地昂起頭。不以成敗論英雄，是一種從容的氣度;勝不驕，敗不餒，更是一種無與倫比的氣度。

競技比賽必有輸贏，考試必有成敗，超越自己比超越他人更為困難。我們對每一位努力工作的老師、每一位努力學習的學生，都應該多一分理解和包容。沒有永遠的冠軍，只有永遠向上的精神。教育不僅要教會學生努力追求成功，更要教會他們如何積極面對失敗，戰勝失敗，進而創造成功。

享受進取的過程是一種境界。女子公路自行車賽的冠軍花落奧地利選手安娜·基森霍費爾之手。令人吃驚的不僅是她優異的比賽成績，更是她非職業運動員的身份。現年30歲的安娜畢業于英國劍橋大學數學系，如今正在攻讀西班牙加泰羅尼亞理工大學的數學博士學位。

據悉，安娜參加這次奧運會沒有任何贊助，也沒有教練和專業的陪練團隊。她一個人操辦了自己的營養表、比賽設備和騎行計劃，在比賽過程中，她知道什么時候尾隨、什么時候發力、什么時候突圍而出。她就是自己的團隊，她就是自己的智囊，她將體育運動與自己的“學霸”優勢完美地結合在一起，充分享受比賽過程，并最終收獲了勝利。

由于受應試教育的影響，長期以來，一些學校包括一些家長確實存在著唯分數、唯升學的不良傾向，導致他們不再關注學生的學習過程，不再追求純粹的學習精神，不再重視學生的心理健康，一切都是為了最后的結果，學習（教育）過程被視而不見，這是對教育的最大誤解，也是對兒童的最大傷害。

奧運會不僅是一場體育盛會，更是一場充滿教育意義的大會，只有當教育工作者理解了拼搏、氣度和積極進取的精神內涵，那么真正符合人性的教育就離我們不遠了。

責任編輯/曹小飛