“SQLServer”在線開放課程的建設與應用研究?

楊家娥

摘 要：由于現代化信息技術的飛速發展，使得大規模在線開放課程以及學習平臺得到了迅速的發展與應用，不僅擴寬了教學的時空，提高了學生的學習積極性，而且擴大了優質教育資源的受益面。由于“SQL Server”課程具有一定的理論性和實踐性，因此，可以構建“SQL Server”在線開放課程，引導學生主動學習，提升高校學生的自主學習能力。文章主要對“SQL Server”數據庫課程進行簡單的概述，然后分析了“SQL Server”數據庫應用課程教學存在的問題，最后提出了“SQL Server”在線開放課程的建設路徑，從而保證“SQL Server”在線開放課程的順利進行。

關鍵詞：“SQL Server”;在線開放課程;建設與應用

0? ? 引言

“SQL Server數據庫應用”課程有著較強的理論性以及實踐性，是計算機專業學生必須掌握的一門課程，不僅要求學生要掌握住扎實的理論知識，還要進行實驗操作，完成數據庫系統的開發與設計任務，這給學生帶來了一定的學習壓力。因此，為了切實的提升“SQL Server”課程的教學效果，可以開展在線開放課程，充分地發揮出學生的課堂主體地位，豐富學生的生活與學習。由此可見，對“SQL Server”在線開放課程的建設與應用進行研究具有重要的意義[1]。

1? ? “SQL Server”數據庫課程概述

在網絡時代背景下，新興的信息技術給人們的生產及生活帶來了巨大的影響，計算機技術的應用也越來越廣泛，隨著信息化水平的不斷提高，數據庫技術也得到較為廣泛的應用，其中，SQL Server數據庫技術的出現促進了社會的發展，相關的課程也得到了高校的廣泛關注[2]。

“SQL Server”課程具有較強的理論性和實踐性等特點，教學內容較多，教學時長安排較短，許多專業性的術語都需要經過系統化的學習才能理解與掌握，因此，可以將在線開放課程與“SQL Server”相結合，從而提升學生的信息素養及學習能力。

2? ? “SQL Server”課程教學存在的問題

首先，教學內容不全面。對于“SQL Server”教材而言，其內容主要包括兩個方面：關于數據庫的基本理論知識以及“SQL Server”的實際應用與操作。但是大部分教材都是注重知識點的講解，應用部分的內容較少。再加上教師也注重對理論知識的講解，而忽視了對數據庫實踐應用的重要性，所以使得教學內容需要進一步完善[3]。

其次，教學方法不合理。在“SQL Server”課程教學過程中，教師往往使用傳統的教學方式，而學生只能被動地接受，沒有對此門課程產生濃厚的學習興趣，所以使得教學質量和效率難以提升。

最后，教學模式太傳統。理論與實踐相結合的教學模式是“SQL Server”課程中常用的一種方式，但是此種教學模式往往只局限于一堂課，學生可以掌握課上的知識點，并且進行正確的操作，但是對于實際的操作項目卻無從下手，因此，要改變傳統的教學模式，培養學生綜合運用的能力[4]。

3? ? “SQL Server”在線開放課程的建設路徑

3.1? 建立內外結合的課程資源建設框架

對于校內來說，高校可以建立校級、省級的在線課堂資源體系，制定“SQL Server”在線開放課程建設和應用的實施方案，在開展混合式教學改革課程建設的同時，還要注意建設的周期，以提升教學效果。積極引導師生了解“SQL Server”在線開放課程的建設理念，保證學生能夠真正地學習到知識。

對于校外來說，高校要促進在線開放課程資源的共享與開放。例如，可以引入其他院校的優秀課程資源，從而達到豐富教學內容的目的;也可以將優秀的“SQL Server”在線開放課程進行實時的共享，從而實現課程的有效整合。

3.2? 深化產教融合為主的課程改革

強化校企合作，深入實施校企“SQL Server”在線開放課程的合作。在信息化時代背景下，企業在新技術的前沿，可以提供最新的技術方法和解決方案，同時也使得專業的技術型人才指導交流變為可能，因此，高校可以和企業建立“SQL Server”在線開放課程資源，從而讓教師及學生了解到更多前沿性的技術和方法，不斷地拓寬學生的知識范圍[5]。

3.3? 實施質量保證為核心的混合式教學

SQL Server在線開放課程的建設需要根據課程標準，滿足教師多元化教學的需求，同時還要建立開放性的學習平臺，滿足不同層次學生的學習需求，從而保證在線課程的質量及效率。首先，對于教學活動而言，要實現線下課堂和線上課堂的有效互補與融合，使得教師不再是能力提高的主要來源，課堂教學也不再是高校的知識傳授途徑;其次，對于教學資源而言，教材要和網絡視頻、圖片、音頻等各種信息資源進行有效的融合;最后，對于教學環境而言，通過“SQL Server”在線開放課程，能夠建立在線實時、資源交互的環境，使得學生能夠利用碎片化的時間進行學習，擺脫時間及空間的束縛[6]。

3.4? 建立網絡自主學習平臺

建立網絡自主學習平臺有利于學生進一步掌握課程知識，體現出在線開放課程的優勢。首先，教師可以通過目前應用較為廣泛的慕課學習平臺給學生提供交流與學習的機會。學生針對課堂教學的重點難點提出相應的問題，由老師進行答疑解惑。此外，可以把一些學習資料上傳到群文件當中，以供學生進行下載學習。其次，學生也可以利用網絡學習平臺進行線下的自主學習，根據教師布置的任務，對“SQL Server”內容進行預習和復習，利用學習平臺進行實驗操作與學習，從而完成相應的教學任務。最后將學習成果及時地反饋給教師，以便教師能夠實時的掌握學生的學習狀態，教師也可以通過平臺對學生的學習情況進行監督[7]。

4? ? 結語

本文通過對“SQL Server”在線開放課程的建設與應用的研究，了解到通過開展在線開放課程，不僅擴寬了教學的時空，提高了學生的學習積極性，還擴大了優質教育資源的受益面。因此，要不斷地優化課程教學體系，建立內外結合的課程資源建設框架，深化產教融合為主的課程改革，從而保證“SQL Server”課程的有效開展。

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[6]陳小虎，黃洋，馮年華. 應用型本科的基本問題、內涵與定義[J]. 金陵科技學院學報（社會科學版）. 2018（4）：1-5，28.

[7]田亮，焦寶祥，諸華軍，等.應用型本科高校在線開放課程建設的思考與實踐[J].教育教學論壇. 2018（9）：196-197.

（編輯 何 琳）