信息技術(shù)背景下幼兒園區(qū)域活動的開展

翟錦

摘 要：在幼兒教育中區(qū)域活動可謂是不可或缺的重要組成部分，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展為幼兒園區(qū)域活動的開展提供了強有力保障。本文分別從豐富活動內(nèi)容、營造情境氛圍和優(yōu)化游戲評價三方面入手對信息技術(shù)背景下幼兒園區(qū)域活動的開展進行簡單探析，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢有效提高幼兒區(qū)域活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域活動

幼兒園不僅是學(xué)前兒童接受早期教育的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子想象力、理解力、創(chuàng)造力的萌芽基地。針對幼兒而言區(qū)域活動是接受教育和了解世界的重要渠道，也是形成良好習(xí)慣和全面發(fā)展的重要途徑。信息技術(shù)在區(qū)域活動中的應(yīng)用不僅能極大地滿足幼兒的好奇心吸引其注意力，也打破了地域和時空限制讓活動內(nèi)容變的更加生動形象，大大提高了幼兒對事物的了解和掌握能力，為孩子未來的學(xué)習(xí)和健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、豐富活動內(nèi)容，提高幼兒興趣

在區(qū)域活動過程中活動資源的開發(fā)與利用是確保充分發(fā)揮活動有效性的基本保障，材料和資源作為活動開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)能夠引發(fā)幼兒從多個角度進行思考，進而激起孩子用不同方法解決問題的探索欲望，通過親身體驗和積極探索引發(fā)對學(xué)習(xí)的主動性。因此在展開區(qū)域游戲過程中教師要結(jié)合信息技術(shù)重視各項游戲資源的開發(fā)與利用，通過精心選材為幼兒想象力和創(chuàng)造力的深造奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。借助信息技術(shù)豐富區(qū)域活動內(nèi)容一方面能有效拓展孩子視野，同時內(nèi)容的生動有趣也能極大地激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。

比如在圖書區(qū)域開展“配音秀”的活動，我們借助APP給孩子播放一些《小馬寶莉、小豬佩奇等動畫片段讓孩子為其進行配音，按下錄音鍵方可配音對于孩子而言簡單易操作而且培養(yǎng)了孩子豐富的想象力和語言表達能力。再比如針對圖書區(qū)利用信息技術(shù)實現(xiàn)紙媒和多媒體閱讀的相互融合，教師提供Ipad、咔噠故事、繪本大王等APP讓孩子通過自己的“耳朵”來閱讀，利用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)造視聽環(huán)境有效解決了幼兒閱讀無序性和不識字的問題，孩子通過聽故事對內(nèi)容有所熟悉之后便會嘗試去閱讀對應(yīng)的紙質(zhì)圖書，如此調(diào)動了孩子的多種感官大大提高了幼兒對繪本的興趣。另外還可以在園區(qū)電腦中安裝一些符合幼兒身心健康發(fā)展的益智小游戲，例如給小貓設(shè)計和繪制一所小房子，如此不僅培養(yǎng)了孩子想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，也在無形中促進幼兒智力開放，甚至碰撞出更多思維的火花，對于提升幼兒區(qū)域活動質(zhì)量有極大的促進作用。

二、營造情境氛圍，激發(fā)求知欲望

從素質(zhì)教育的角度而言區(qū)域活動為孩子提供了更多自主游戲的機會，有助于從根本上促進幼兒提高解決問題的能力和探索事物的積極性，加上信息技術(shù)的運用更是讓許多抽象枯燥的知識更為生動具體。在信息技術(shù)支持下的幼兒區(qū)域活動發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，對于孩子而言主要是通過游戲和生活等直接經(jīng)驗獲得學(xué)習(xí)的，借助信息技術(shù)能夠最大限度滿足幼兒通過實際操作、親身體驗和直接感知感受到區(qū)域活動的趣味性。

比如利用“小象編程”引導(dǎo)孩子通過拖拽和點擊帶領(lǐng)小象布克開始一場冒險之旅，幼兒通過簡單易學(xué)的可視化編程指令來設(shè)置生動有趣的故事情境，如此在邊玩邊學(xué)的過程中鍛煉了幼兒的邏輯思維。再比如在幼兒園“科學(xué)區(qū)”利用“微課”來激發(fā)幼兒的求知和探索欲望，孩子們對于科學(xué)區(qū)的小實驗非常喜歡，教師可以將一下復(fù)雜的科學(xué)概念和實驗步驟錄制成微課并生成二維碼，如此孩子通過掃描二維碼就能夠清晰的看見演示和操作，都能夠極大地吸引了孩子的眼球也體會到科學(xué)小實驗的神奇。另外還可以在“角色區(qū)”開設(shè)“愛莎攝影工作室”、“記錄表演區(qū)”建立“資源庫”等都離不開信息技術(shù)的有效支撐，讓孩子的區(qū)域活動變得更為豐富有趣。

三、優(yōu)化游戲評價，提高活動質(zhì)量

筆者以為有效的評價環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒各方面綜合能力的重要教學(xué)手段，對于區(qū)域活動而言也同等重要。科學(xué)合理的評價不僅能夠幫助幼兒進一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和技能，也有助于教師在一次次不足中總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)及時進行調(diào)整和改進，通過對區(qū)域活動內(nèi)容、方式和孩子的表現(xiàn)進行綜合分析進一步提升活動效率。信息技術(shù)具有現(xiàn)場實錄還原真實的強大功能，如果教師能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢將其融合到幼兒區(qū)域活動的評價當(dāng)中定能取得事半功倍的教學(xué)效果，促進區(qū)域活動不斷完善和創(chuàng)新進而提高其整體質(zhì)量。

比如利用多媒體技術(shù)將幼兒開展對每一次區(qū)域活動進行錄播，過一段時間帶領(lǐng)孩子共同觀看之前的活動過程。正所謂溫故而知新，孩子在重溫游戲歡樂的同時會從中悟得新知，教師則可以通過以往活動過程進行反思和全面評價，比如在游戲過程中有哪些安全隱患、存在弊端和不足之處在今后的活動過程中加以改進和注意，如此不僅為下一次區(qū)域游戲活動做了良好鋪墊，也能幫助孩子對自我行為進行評價分析進而養(yǎng)成健康良好的習(xí)慣。借助信息技術(shù)優(yōu)化游戲評價對提高幼兒區(qū)域活動質(zhì)量大有裨益。

四、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)的運用為幼兒開展區(qū)域活動提供了良好契機和基本保障，利用信息技術(shù)的聲、光、電豐富活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動情境不僅能進一步提高孩子的興趣和求知欲，還能有效培養(yǎng)幼兒的理解能力和接受能力，對提升幼兒區(qū)域活動質(zhì)量發(fā)揮著舉足輕重的作用。

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