渥太華大學FIS項目發(fā)展歷程、內容與挑戰(zhàn)

蔡慧敏 方娣

[摘 要] 加拿大渥太華大學法語沉浸流項目（French Immersion Stream，以下簡稱FIS項目），貫徹以學科內容為依托的教學模式，在學科學習的同時，促進學生法語學習，取得了令人滿意的教學效果，對全世界雙語外語教育起著引領和示范作用。介紹了FIS項目的發(fā)展歷程和具體內容，并在此基礎上分析了項目成功的原因，如加拿大穩(wěn)定的語言政策，渥太華大學一系列鼓勵措施的運用，項目的持續(xù)發(fā)展和結合項目的學術研究等。但渥太華大學FIS項目在具體推行過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。

[關鍵詞] 渥太華大學;FIS項目;雙語教育

[基金項目] 2020年度南京工業(yè)大學在線教學實踐與探索專項課題“南京工業(yè)大學大學英語課程線上線下混合式教學研究——銜接與實施方案探索”（2020Y122）

[作者簡介] 蔡慧敏（1978—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業(yè)大學外國語言文學學院講師，主要從事應用語言學及英語教學法研究;方 娣（1969—），女，江蘇南京人，碩士，南京工業(yè)大學外國語言文學學院副教授，主要從事應用語言學及英語教學法研究。

[中圖分類號] G651? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）31-0029-04? ? [收稿日期] 2021-02-07

一、引言

渥太華大學作為北美歷史最古老、規(guī)模最大的英語與法語雙語教學的大學，一直以雙語教育為己任。自20世紀80年代開始，作為當時北美高等學校里最早開設浸入課程的高校之一，渥太華大學開始了浸入式教學的嘗試，用法語開展以內容為依托的專業(yè)課程的教學，并于2006年正式全面展開FIS項目。該項目以促使學生成為英法雙語者為目標，體現(xiàn)了加拿大浸入式項目從小學到中學再到大學的成功延伸，是目前加拿大高等教育中最大的法語浸入式項目。

二、渥太華大學FIS項目的發(fā)展歷程

渥太華大學FIS項目的發(fā)展可分為1982—1995年的“試水期”和2006年至今的“全面發(fā)展期”。

“試水期”包括1982—1985年開設的保護性課程和1985—1995年開設的輔助性課程兩個階段。1982年，保護性課程首先在五門本科生專業(yè)課程中試點。1985年由于經(jīng)濟壓力和班級規(guī)模的擴大，渥太華大學改為開設輔助性課程。1996—2005年由于加拿大整個經(jīng)濟蕭條，該輔助性課程也暫停了[1]。“試水期”的特點是小范圍幾門專業(yè)課內嘗試進行浸入式法語課程的學習。

“全面發(fā)展期”于2006年開始，渥太華大學在每十年發(fā)布的大學戰(zhàn)略計劃里，明確了FIS項目的發(fā)展規(guī)劃，為項目提供了體制上和經(jīng)濟上的支持。2005年底提出“愿景2010”，明確提出設立FIS項目，雙語教育位列四大戰(zhàn)略支柱目標之首[2]。2011年制定的“目標2020”，不僅繼續(xù)明確促進法語文化和雙語教學發(fā)展是渥太華大學競爭力的優(yōu)勢也是核心使命，還提出渥太華大學的研究和課程設置旨在從加拿大和世界范圍促進和加強法語和法語文化的發(fā)展，并具體指出將擴大參加FIS項目的人數(shù)達到當時本科生人數(shù)的10%[3]。2019年制定的“轉型2030”，在四大戰(zhàn)略支柱之一“緊密聯(lián)系”里，明確提出“強化法語文化傳承和雙語特征”的戰(zhàn)略目標，具體內容包括：繼續(xù)擴大法語沉浸式項目的范圍，包括在部分研究生專業(yè)中開展FIS項目;為法語為母語的學生開設浸入式英語項目;在更多的系部、專業(yè)，面向學生發(fā)展和推廣基于雙語的學術研究項目;加強和推廣法語學術文章的傳播等[4]。

三、渥太華大學FIS項目的現(xiàn)狀

（一）涵蓋范圍

截至2019年9月，有700多名本科新生參加了渥太華大學的FIS項目，該項目涵蓋文學、工程、健康科學、理學、社會科學和特爾弗管理六個學院的75個本科項目，規(guī)模是加拿大提供法語浸入式教育的六所高校之首。

（二）項目要求

參加FIS項目的學生第一語言不能是法語。所有參加浸入式課程的學生在入學前，必須通過渥太華大學浸入式在線語言測試。畢業(yè)時，學生需完成所學專業(yè)的課程要求，其中14門課程，即學生必須完成的全部課程的60%，必須是法語授課。學生還需要通過第二語言認證測試。FIS項目畢業(yè)的學生可以獲得校方簽發(fā)的帶有“法語沉浸教育”標識的畢業(yè)證書和二語證書。

（三）課程設置

FIS項目包含四大類課程;

第一類：法語課程。渥太華大學幾乎每門課程都用法語和英語授課，學生按各自專業(yè)要求完成課程，課程可以是英語也可以是法語授課。

第二類：沉浸式課程。渥太華大學在參加FIS項目學生的第一年和第二年的課程中，開設了獨特的沉浸式課程。該課程可以最大限度地幫助參加FIS項目的學生成功地完成項目學習。該課程包括內容課程和伴隨語言課程。內容課程指正常的專業(yè)大班課程，如歷史、生物等。內容課程教授用法語授課，參加FIS項目的學生、法語為第一語言的學生和一位法語語言教授一同學習。課程包括三個單元，每周授課一次，三小時。FIS項目學生參加完內容課程后，可以上法語語言教授的輔助語言課程，人數(shù)不超過25人。課程也是三個單元，每周授課一次，一個半小時。針對不同的內容課程，有兩種輔助語言課程，一門側重提高學生的法語理解能力（聽力和閱讀），確保學生理解用法語教授的常規(guī)內容課程中呈現(xiàn)的材料;另一門側重提高學生的法語寫作和口語技能，使學生能夠表達用法語講授的常規(guī)內容課程中提出的概念和想法。

第三類：配套語言課程。FIS項目的三年級和四年級的學生可以選擇選修高級法語課程。課程共3個單元，每周3小時。兩門課程的最終目標都是使學生能夠自如地在大學環(huán)境和研究領域使用法語。

第四類：法語作為第二語言課程（以下簡稱FLS課程）。該課程為FIS項目學生必須完成的課程，計入學位選修課，包含2～4三個語言水平，側重于法語理解和語言使用。學生可以根據(jù)個人水平選課，培養(yǎng)成功完成常規(guī)法語內容課程所需的技能。