課程思政視域下高職護理專業教學改革路徑研究

胡蘅芬 蔣娜 江嵐 朱婷 趙美

[摘 要] 在貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的背景下，課程思政理念與目標更加深入人心，在這一視域下，高校各個專業教學紛紛踏上了改革征程，以此順應課程思政潮流、滿足課程思政要求。從目前來看，已經取得了一定的效果。基于此，在課程思政視域下，通過探討課程思政在高職護理專業中開展的必要性，進一步闡述和分析高職護理專業教學改革路徑，從而讓更多的高職院校獲得改革靈感及更多的改革思路，助力高職院校更快完成改革任務。

[關鍵詞] 課程思政;高職護理;專業教學;改革路徑;路徑研究

[基金項目] 2020年度湖南省教育廳科學研究項目課題“白血病抑制因子受體在宮頸癌侵襲轉移中的作用及機制研究”（20C0696）;2017年度湖南省教育科學“十三五”規劃課題“基于PBL的情景模擬教學法在高職婦產科護理學實驗教學中的應用研究”（XJk17BZY017）;2019年度湖南環境生物職業技術學院支柱工程資助“課程思政視域下高職護理專業教學改革路徑研究”（2019.33號）

[作者簡介] 胡蘅芬（1982—），女，湖南衡陽人，碩士，湖南環境生物職業技術學院醫學院副教授，教務辦副主任，主要從事婦產科護理教研教改、護理專業課程思政教學改革研究。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）31-0076-04? ?[收稿日期] 2021-02-04

護理專業致力于護理人才的培養，該專業學生除了需具備護理學和醫學、人文社會學等基本理論知識外，還需要具備扎實的技能，更重要的是具備醫者仁心的高端品質和以人為本的服務態度。想要達成該項育人目標，就需要貫徹和落實課程思政理念，推行各項工作，落實各項行動，方可更好地提高學生的綜合素質，有效推動醫護行業的長遠、健康發展。

一、課程思政的內涵及在護理專業開展課程思政的必要性

（一）課程思政的內涵

課程思政指的是將專業課程與思想政治理論結合起來的過程及目標，其中蘊含著育人理念及育人目標，是一種將“立德樹人”宗旨與任務深入貫徹的教育理念，目的是讓課程的政治屬性更加鮮明、學生更具社會責任，方可不斷輸出與時俱進、滿足我國需求的優秀人才，當然，這也是助力各個產業良性發展的重要途徑和手段[1]。

（二）在護理專業開展課程思政的必要性

在課程思政視域下，高職護理專業開展課程思政可視為一種必然結果，也是一種必要行動。只有在護理專業開展課程思政，護理專業的發展才能更順應潮流、滿足現實需求，才可保障護理專業培育出來的人才更加適應社會需要，才能更好地突出護理人才的價值。

課程思政的本質是貫徹以德立身、以德立學、以德施教，注重學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，且重視傳統文化的傳承和學生德智體美勞全面發展，所以，只有促成高職護理專業與課程思政的融合，才可在后續的教育教學中培養出更為優秀和合格的社會主義接班人[2]。從社會層面來說，課程思政的融入，保障了護理專業培育出具有為人民服務意識及行動的護理人員，他們會更具職業認同感，更清楚自身在崗位及社會中的定位，在社會基層崗位發光發熱，確保護理專業學子在社會中體現應有的價值和優勢。

除此以外，在護理專業開展課程思政，不失為加快教育發展、提高教學質量的較好出路。這也是符合教育事業蓬勃發展和教育事業持續改革需求和要求的，如不開展課程思政，則意味著護理專業將滯后發展，這對于高職院校和諸多學子而言，都是極為不利的。出于這樣的考量，在護理專業開展課程思政也就變得理所應當、非常有必要了。

二、高職護理專業踐行“課程思政”的要求

（一）把握雙方內涵與定位，兩者相互作用

想要順利實現護理專業在課程思政中的踐行目的，就需要及早地把握雙方的內涵及定位，要知道，護理專業的教育的最終目的是培育技術精湛、品德高尚的護理工作者，而課程思政的本質是“立德樹人”，兩者是在內涵上與價值觀上是存在共性的，這點是需要被挖掘和認知的，只有發現這些、認識這些，才可更好地為兩者契合找準契機、做好準備。至于定位方面，則是要以護理專業為主、課程思政為輔，只有做到定位的清晰與合理，才可讓高職護理專業更好地踐行課程思政。待一些準備工作就緒后，就可在護理專業課程中巧妙滲透思想政治教育，教材中的思想政治元素也是需要挖掘的，兩者可相互滲透、相互影響。

（二）實現顯性教育與隱性教育的結合

思政課程是可以在實施過程中劃分為顯性思政和隱性思政的，顯性思政主要指可以顯露清晰的思政課程，而隱性思政可以理解為專業教學層面滲透的思政教育，兩者存在顯著差別。對于護理專業教師而言，是不能輕易放棄任何一種思想政治教育的，要不斷地在專業教學中促成顯性思政和隱形思政的結合，只有如此，才可讓專業教學課堂上的學生迅速捕捉到思政的“影子”，方可隨著教師的教學思路而形成思政意識、思政行為。這是擺在護理專業教師面前的一項艱巨任務，而如何讓護理專業課堂上的顯性思政與隱性思政結合得巧妙、不生硬，則需要護理專業教師為此付出更多的心力和時間。

（三）促成專業課程與思政教育有機融合

在教師的眼中，護理課程與思政課程都是至關重要的育人陣地，兩者的融合是一種必然趨勢，當然，也意味著所有的課程都參與進來，方可實現立德樹人的目的。二者的有機融合是建立在思政元素的融合基礎上的，需要護理專業教師挖掘護理課程中的思政元素，然后與思政教育相貼合、相融合，讓護理專業課程的思政主題更鮮明[3]。此外，兩者的有機融合還可通過課堂活動來實現，從而讓學生更清楚地了解醫學專業課程融合思想政治教育的必要性，方可起到更好的教育效果。