角色游戲中促進大班幼兒語言能力發展論述

楊娟

語言是人們之間了解彼此想法進行彼此交流的重要溝通工具。它可以讓幼兒通過這種工具表達出自己所需要的東西，以及自己所擁有的感受，讓身邊的家長、老師等等成人們了解自己的想法。在學前的教育中，大班的幼兒已經初步的具有了自理能力以及自我感知，可以通過教師們在平時的生活以及教學中，將語言進行簡單的運用，并且可以在教師的干預之下進行更好的語言發展，為今后幼兒學習書面語言打下良好的基礎。幼兒們的語言需要一個積極的環境，讓他們敢于去說、喜歡去說并且懂得怎樣說，并且能夠在此條件下得到應答，對此，我們針對于在角色游戲中促進大班幼兒語言能力發展進行了論述以及探討。

一、角色游戲在幼兒語言能力發展的意義

“角色游戲”顧名思義，是幼兒們通過扮演角色，根據故事的走向以及各個人物的特點進行模仿、想象并且可以反應現實生活的一種創造性游戲。而現實生活中所存在的一些故事，正式角色游戲的腳本，也是其本源，幼兒們在角色游戲時通過這種與現實生活十分相似的背景以及角色，可以根據自己所想象到的，或是所了解到的進行創設角色，運用自身的肢體、語言、表情來進行彼此的溝通交流。這種與現實貼合的角色扮演游戲能夠幫助幼兒們進行全面的發展。而在角色游戲中，教師們更加關注的時這種游戲對于幼兒社會發展的價值取向，比如，在進行幼兒角色游戲中，幼兒們通過扮演角色掌握自己的想法，了解自己的觀點并且能夠通過語言進行正確的表述，并且能夠逐漸掌握一些社會規則，了解一些思想道德行為、并且能夠通過這種游戲逐漸融入集體、在未來能夠更好的融入社會，這就是其實際的社會價值以及意義。語言本身作為一種符號系統，是屬于自己具體想法以及行為的體現和表達，而在角色游戲中，幼兒們可以通過動作以及自身經驗與語言符號進行對應，保證了其真正意義上的操作轉變，并且，在角色游戲種可以接觸到更加豐富的語言刺激，并且能夠有更多模仿、運用語言符號的機會，從而產生更多的語言聯想，而這種聯想對于幼兒們具有重要的意義，能夠幫助學生們促進自身的語言能力，更能夠幫助他們發展這項能力。

二、如何實現讓幼兒在角色游戲中促進語言能力發展

2.1創設一個和諧的游戲精神環境，讓幼兒敢于表達

角色游戲中游戲的精神環境是十分重要的，一個溫馨和諧的游戲環境可以幫助幼兒們放松自己的身心，還可以讓幼兒們根據自己自身意愿來選擇自己想要扮演的角色，讓幼兒們敢于去表達。加入創設一個在家中的雯心清凈，可以通過幼兒們再家中所感受到的溫暖而感到放松，并且愿意加入到游戲之中，再游戲是變得更加積極。而在這種溫馨和諧的精神環境創建時，也容易遇到一些問題，比如前面所說家中情景中，當人數很多的時候，許多小朋友都想扮演媽媽這個角色，但是在一個家里不能夠有兩位媽媽，所以這個時候老師就需要的對學生們進行引導，先鼓勵學生們自己尋找解決的辦法，讓幼兒們進行討論，并且決定最終誰來做媽媽，討論過后，確定好人選，之后再進行其他人物的分配，這樣人物有人扮演，游戲的內容也會變得更加的豐富，并且能夠在這個討論過程中發揮自己的語言能力，將自己的觀點思想進行表達，并且能夠運用語言對于其他的小朋友們進行說服。這樣的游戲方式可以幫助幼兒們更加認同游戲，幫助他們再游戲中獲得自己的權力，可以通過自我表達的方式實現自己的自由選擇，這也為學生們提供自己鍛煉語言能力的機會，同時也幫助他們實現了從說出語言到積極用語言表達自己看法的過度，而這種溫馨和諧的精神環境也幫助幼兒們發展自身全面的能力，而且幼兒們也會在這種輕松的環境中感受到自己時安全、自由的，可以一起同別的小朋友們進行交流溝通，也更加愿意同他人、老師、小朋友們進行對話，并且能夠在日積月累中讓自己的語言能力得到更好的發展。

2.2豐富角色游戲的情節，為幼兒的語言表達提供條件

因為幼兒年齡較小，所以他們的生活經驗也是不足的，這就為幼兒的角色游戲產生了局限性，比如，之前所說的家中場景，幼兒們在扮演角色的時候會由于自己平時的生活經驗不足，指揮做一些單調的事情，比如哄娃娃睡覺這件事，他們會一直做，而且不會進行改變，幼兒們也會在這種情況下極快的喪失對游戲的興趣，所以在進行角色游戲的設計時，要盡量的在擴展幼兒知識面的同時為游戲增添一些有趣的知識。比如，教師可以實現豐富以下兒童的省會經驗以及一些生活常識，給學生們看一些在我們的現實生活中會做的事情，遇到一些突發情況應該做的事情，還可以在節假日帶學生們走出幼兒園去觀察人們真實的生活七年概況，讓學生們在家關注自己的生活狀態等等，比如，讓幼兒們知道，在娃娃生病的時候，需要帶娃娃去醫院進行看病，而當節假日的時候可以帶娃娃去游樂園或者其他地方玩，也可以帶娃娃出去買東西等等，這樣會使幼兒們更加喜愛這個游戲，并且能夠一直堅持玩兒下去，不會產生厭倦的心理，而且游戲情節也在這種情況下可以變得更加豐富多彩，也可以增加幼兒跟外界的交往，擴展他們的生活常識以及經驗，這樣也可以其他的小朋友增進交流溝通，從而增進幼兒之間的友誼。這樣也可以為幼兒們提供更多的語言表達的素材，讓幼兒們更好的鍛煉自己的語言表達能力，讓他們的語言能力得到發展。

2.3游戲結束后，鼓勵幼兒對自我、以及他人作出評價

在游戲結束之后，老師可以先讓幼兒們對整個游戲的過程進行語言描述，站在自己的角度將整個游戲的過程以及自己所看待事情的結論進行表達，一方面，這樣能夠鍛煉幼兒的語言能力，另一方面，能夠強化幼兒的生活經驗以及游戲經驗，增強幼兒的膽識，幫助幼兒們用正確的詞匯以及語言對自我想法進行表述。而在描述完過程之后，老師可以鼓勵幼兒，對于游戲、自我和他人進行評價，鼓勵他們大膽地進行表述，讓幼兒們通過自己的方式對其進行評價，然后可以組織幼兒們一起進行討論，讓每個幼兒都有發言的機會。最后，在每個幼兒評價過后，讓幼兒們跟大家一起分享游戲的經驗，學會使用正確的語言表達自己的想法與看點，能夠互相理解，從而能夠在今后的角色游戲中互相幫助，并且更好地開展角色游戲鍛煉和發展語言能力。

結束語：

綜上所述，在角色游戲中可以為幼兒們提供更好的環境，讓他們在這種輕松的環境中更加積極的去表達自己。可以通過角色游戲的情節為幼兒們的語言表達能力提供條件，拓寬他們的生活常識以及經驗。而在游戲結束后。幼兒的自我評價以及互相評價，也能幫助幼兒奠定自己今后語言能力發展的基礎。

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