共青團思想政治下高職學生德育培養體系與研究

黃小倩 涂翔

摘要：高等職業教育是一種復合型極強的教育模式，除了要體現對學生文化和專業方面的培養，更要突出對學生思想政治方面的引導與塑造。共青團思想政治工作在高職教育機構中的開展已經有了較長的歷史，各大高職院校大多業已形成了以學生德育建設為基礎的思政工作理念，但仍存在有較大的進步空間。在持續推進共青團思想政治教育優化的過程中，高職院校要在更高層次上引導學生形成正確的價值觀念和人生取向，結合中國特色社會主義建設的各項要求培養學生的社會服務意識和事業建設追求，同時為學生良好個人道德、行為作風和生活習慣的進一步形成提供充滿活性和渲染效用的外在氛圍，讓共青團思想政治教育工作得以在自然而然的模式下實現對高職院校學生的價值矯正和道德提升，并在另一層面推動學校的德育建設獲得質的發展。

關鍵詞：共青團思想政治;高職學生;德育;培養體系與研究

伴隨著我國綜合教育系統的日臻完善和成熟，高等職業教育的業內和社會地位正在不斷提高。正如前文所說，高等職業教育在教學內容上有著顯著特點，強調對技術型人才的培養，在教學資源的分配上明顯傾向于專業技術教學。因此對于高職院校的學生而言，專業技術方面的學習往往有著更為重要的意義，相關方面的精力和時間投入也普遍占有較大比重;然而在另外一方面，由于高職院校學生在既往的教育經歷中通常沒有養成足夠良好的行為習慣和自控意識，使得各個高職院校普遍存在著校風相對較差和校園事故發生概率相對較多的問題，德育工作又亟需更多的資源投入。為了應對上述問題，很多高職院校都將針對學生的德育工作擺在了較高的位置上，但卻并沒有建立與之相匹配的德育工作體系，仍在很大程度上單純地依靠思政專業課程來開展，極大地限制了德育工作的效應渠道。要想切實改善這一系列的局面，廣大高職院校的共青團組織就必須發揮出自身的作用，在開展思想政治工作的同時有效輔助學校德育工作的全面落實。

1.強化對學生個人生活的融入

1.1全面掌握學生的共性及個性生活信息

就通常情況而言，高等職業院校的學生常常在思想和行為方面表現比較活躍，善于也樂于在日常生活中形成較為獨特的個人風格，但也往往因為對自我的過度追求而和同學或家長間產生各種各樣的矛盾;此外，高等職業院校的學生在心理層面大多有著程度不一的自卑情緒，并對個人現階段的專業學習和未來的職業選擇充滿迷茫，并容易在這種心理的作用下而產生自暴自棄的想法。

針對這些情況，高等職業院校的共青團組織首先要做到切實關心在讀學生的心理動態和生活狀況，結合學生群體和個體所存在的共性、個性問題采取針對性措施予以必要的心理幫助和思想引導，通過多種渠道了解學生的焦點和矛盾所在，做到有目的地開展個人和組織工作，幫助學生切身體會到自己所受到的關注和重視，并讓學生從自身經歷和情感層面感受到正確的思想道德在解決個人生活問題方面所產生的積極作用。

例如，高職院校共青團組織可定期舉辦以全體學生或學生代表為參與主體的座談會、茶話會，為學生提供一個彼此交流的機會，同時以日常對話、聊天的方式聽一聽學生們在學習上遇到的問題，對自己前途的焦慮，或者對學校各方面工作的看法和意見，最后在結合有關理論知識的基礎上通過通俗、平等的對話和勸解對學生做集體疏導。

1.2提高對學生生活方面引導工作的“溫度”

在絕大多數高等職業院校的學生們看來，學校的共青團組織往往有一種“高高在上”的感覺，既和自己的日常生活存在較大的距離，又常以引經據典等不夠“接地氣”的方式和自己接觸，使得學生對共青團組織缺乏必要的親近欲和信賴感，甚至將之視為影響自己享受“自由生活”的一大障礙。

對于這種普遍存在的想法，高職院校的共青團工作人員首先要擺正自我定位，將自己所從事的工作視為從精神和心理層面為廣大學生提供切實服務，要主動拉近和學生間的心理距離，以更親和、更平等的方式和學生展開對話，同時要切實強化自己融入學生社交圈子和生活內容的意識與能力，在情感層面建立起學生對共青團組織的高度信賴感，同時也讓學生真切體會到自己所得到的關懷與呵護。

比如，高等職業院校共青團組織可定期組織人員走進學生宿舍，和學生進行日常性的交流，了解學生的個人愛好和生活規律，談一談彼此的人生理想和職業追求，說一說近期遇到的煩心事，或者分享一下最近的喜悅與個人收獲;對于異地求學的學生，則更要多過問學生的家庭和家屬情況，聊一聊以后關于家人的想法。而對在交流中所發現的存在于學生生活中的困難，共青團組織工作人員要及時予以幫助，并協調有關人員盡快給以解決。

2.重視實踐鍛煉對學生道德和精神塑造的作用

長期以來，思想政治教育和德育工作給廣大高等職業院校學生留下了“脫離實際”的印象，導致這一問題出現的主要原因便是有關實踐活動的開展次數和規模沒有滿足相應標準，未能在真正意義上起到通過實踐帶動認知的預期作用，或者由于形式僵化、內容枯燥而沒有從有效層面吸引學生廣泛參與其中。高職院校學生大多有著較強的動手能力和實踐訴求，特別是對于形式新穎的活動更是充滿參與興趣，對這種客觀需求的片面忽視不僅不利于思政教育和德育工作的有效開展，還會進一步加大院校共青團組織和學生間的情感隔閡。

為了切實扭轉這一局面，高等職業院校共青團組織要在考慮院校條件和綜合課程、活動安排的基礎上，結合當前思政工作目標和環境要求，多組織學生參加一些有益的校外實踐活動，并有意識地突出學生在活動中的執行地位和效果，引導學生在豐富的活動形式和富有趣味的活動內容中自然而然地接受思想道德層面的洗禮，自發地形成符合思想政治教育和德育要求的目標價值觀念。

例如，高等職業院校共青團組織可利用植樹節組織學生在校內或校外安全地帶開展義務植樹，并可將學生們分成若干勞動組進行植樹競賽，幫助學生在勞動過程中認識到團隊互助的能量和勞動光榮的意識，并且極有利于培養學生關愛自然的生態情懷;或者組織學生參加社區志愿服務或到敬老院、孤兒院等福利機構做慰問，在為社會提供基礎服務的同時也培養了學生的耐心與愛心，且能從更深層次引導學生意識到“贈人玫瑰，手有余香”的道理。

3.突出榜樣的感召力量

抽象的理論和概念往往無法真正吸引學生的注意，更無法形成切實有效的思想價值導向，只有借助具體化、形象化的榜樣宣傳才能從更為真實的角度出發完成對學生精神層面的改造與升華。高等職業院校的思政和德育工作長期停留在理論宣傳和文字闡述層面，需要學生投入大量的思維加工才能形成具有感官作用效力的意識能量。

因此，高等職業院校共青團組織必須真正重視通過榜樣人物和先進事跡等形象化載體，向學生就正確思想價值觀和行為道德理念的內涵做直觀性的詮釋與宣傳，將對理論的理解轉嫁到對行為的效仿，縮短學生形成正確理念的精神加工路徑，進而強化思政教育和德育工作的時效性與效果性。

比如，高等職業院校共青團組織可以利用例會或班會等契機，組織學生觀看反映抗疫英雄人物感人事跡的資料片，或在條件允許的情況下邀請革命老兵、行業模范、道德先鋒人物來校主持報告會，并可組織一定形式的互動問答環節，幫助學生在面對面的了解中形成更具感觸效力的精神指導。

結束語：

目前，共青團思想政治下的高職院校德育工作開展的確還面臨著一些困難，這就要求我們務必采取果斷措施，從多個角度入手解決高職院校德育工作開展過程中的各類問題，引導高職院校在培養學生技能的同時重視德育工作的開展。德育對于學生道德品質的提高具有重要意義，同時也有利于為未來的社會培育出綜合素質較高的高職專業人才。在高職院校中開展德育工作面臨著一些困境，在不斷克服困境的過程中也是一個學校成長的過程，更是一個學校的教育質量大幅度提高的過程。

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