師愛如陽光

郭少芳

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。成功的教育工作者應該向每位學生默默地普灑陽光般的愛，時刻關心學生的身心健康，讓學生在老師身上、課堂上、活動中、課余時間里、作業本中無時無刻地享受陽光，在健康的心態下遨游于知識的海洋，茁壯成長。

關鍵詞：陽光;教師;課堂;活動;課余;作業

陽光，萬物生長的希望;陽光，給人溫暖，予人希望;陽光，那么無私，默默地普灑，溫暖每個人的心田。在教育前，愛也如陽光，滋養著學生茁壯成長，引領著學生走向知識的殿堂。作為人類靈魂的工程師，應該尊重、理解、關愛每一位學生，時刻向學生們普灑陽光般的愛，溫暖著他們的心靈，使他們健康快樂成長，那應該是每位教育工作者的初心。

一、讓學生在老師身上享受陽光

提到師生關系，往往會讓一些老師感到心酸，因管理嚴格令學生產生畏懼感的實在太多，學生避而遠之，師生間毫無情感可言。因缺乏親密的交流，彼此心靈的隔閡可想而知，就正如一道高墻，永遠不可逾越。要想建立起融洽的師生關系，老師應讓自己散發出陽光般的魅力，吸引學生親近自己。如早晨見面時，可主動熱情地向學生說聲“早上好，早餐吃飽了嗎？”，放學揮手告別時不忘叮囑一句“太陽可辣了，要撐好傘”、“過馬路要小心，路上注意安全”等話語，平凡的言語中充滿濃濃的關愛之情。只要學生在老師的身上感受到陽光，心理上沒有壓力沒有恐懼感，自然而然就會親近你，喜歡你所任教的課程，樂于與你分享學習、生活中的點點滴滴，拉近了彼此間距離的同時也搭起了溝通的橋梁，教育教學工作便會事半功倍了。

二、讓學生在課堂上享受陽光

在推行素質教育的今天，課堂是讓教師與學生構建民主、平等關系的一個重要環節，應讓學生主動參與到課堂來，成為學習的主人。教師要尊重、信任學生，引導他們自主地探究、合作、討論，使課堂充滿生機與活力。同時，教師要放下“教師”架子，以真誠的態度與學生交流，消除學生的疑慮，讓他們敢于說真話，樂于發表見解。課堂上，很多時候學生會情不自禁地打斷老師的講述，一想到答案就會脫口而出，甚至是激動得站起來。記得有一次，習作課上寫自己喜歡的小動物，當我問到“誰能說說你喜歡的小動物呢？”學生興奮得爭著舉手發言，小昕同學還站了起來大聲說：“我來！老師我來！”對于學生這種沒禮貌的行為，我選擇了先讓他回答問題，當他津津有味地介紹完了，我表揚他的同時教育他下次想發表意見時，一定要注意禮貌，這樣的孩子更惹人喜愛。學生感到他被尊重了，接受了我的建議，他很開心地坐下了。互動的課堂會讓學生感覺到有活力，充滿陽光，樂于參與，教師巧妙靈活地處理事情，能避免對學生的心靈造成傷害，他們幼小的心靈需要悉心的呵護。

三、讓學生在活動課中享受陽光

作為一名老師，主動參與學生們的活動，多與他們進行輕松、自然的心靈接觸，在活動中更深入地了解學生，才能成為學生信賴的大朋友。有一次足球活動課上，學生邀請我跟他們一起踢球，看見我點頭，他們高興地說：“太好了，老師和我們一起玩，太好了！”還有的主動請纓說：“老師，你真的會嗎？要不要我來教你？”然后，學生們自動當起了我的小“老師”，我們一起踢著，笑著，臉上綻放出了陽光般燦爛的笑容。與此同時，要適時引導學生們在活動中學會團結互愛。對于平時不善交往的孩子，教師要多鼓勵他們參與集體活動，如對獨自坐在角落里不敢參加集體活動的學生說：“為什么不去和同學們玩呢？瞧！他們玩得多開心啊，去和他們一起玩玩吧。”而對那些活潑的孩子則要培養他們互相幫助，尊重他人的品質，如對正在興高采烈進行活動的學生加以引導說：“某某同學也是我們集體中的一員，快去請他一起玩吧。”學生一定會非常樂意地接受老師的建議。老師不能讓任何一位孩子缺失活動中的陽光，集體的溫暖，孩子們的心靈會更加健康！

四、讓學生在課余時間享受陽光

愛是最具慧眼的伯樂。課余時間，教師要善于觀察每位學生的表現，發現哪位學生不對勁了，就要及時與學生進行對話交流，了解他們，關心他們，讓陽光般的愛照進他們的心里。記得班上的小慧同學上課老是心神不定，作業質量比以前差了很多，趁著下課的時間，我把她帶到一旁談話去了。從談話中我了解到原來是她爸爸進醫院做手術去了，媽媽要上班，又要照顧爸爸，根本騰不出時間來照顧她和弟弟。因為總擔心著爸爸，所以上課走神了。我溫柔地說：“小慧，你愛你爸爸，就不要讓你爸爸擔心，好好學習，爸爸看到你表現好，他才會高興啊，心情好病魔就會很快被趕走！我知道你是個堅強的孩子，你一定能行的！”她聽了我的話，若有所思地點點頭，臉上有了點笑容，跟我說：“老師，我會做好的，謝謝您！”往后的日子里她真的更用心學習了。短短的一句話，讓學生感受到老師的愛，感受到了陽光，何樂而不為呢？其實，多關心學生的生活點滴，他們覺得被關心、被尊重了，心態就會陽光，在愛的滋養下心會被陶冶得越來越美。

五、讓學生在作業中享受陽光

人是需要鼓勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽，可能使他們終生受益。批改作業時，給學生寫上一些鼓勵性的話語，學生看了會特別高興，他們感覺到老師的關心。如班上的小妍同學，她改掉了欠交作業的壞習慣，我在她的本子上寫著：小妍，你的改變讓老師特別高興，希望你繼續努力！發本子時我看見她笑了，還拿著本子到處“炫耀”呢！習作對于學生來說是個難點，批改作文時更應該多寫一些贊賞的語言，如“句子寫得真美，你肯定閱讀了不少課外書”，還可以在班上大肆表揚優秀的習作，這種微不足道的做法其實有著極大的鼓勵作用！我更喜歡通過周記來了解學生，他們會提及班里的事情、記錄假期里的快樂與憂傷、分享生活中的趣事、向我咨詢……每次批改，我都細致地寫下長長的話語，給他們作出正確的引導。老師只要多花點心思與耐心及時了解學生心中的想法，適時引導，給予鼓勵，消除學生心里的苦悶，他們成長的路上就會更輕松快樂。

其實，老師的一縷陽光，對于學生來說就是一輪火紅的太陽，學生學習、生活中的點點滴滴都需要我們關注，用陽光般的愛溫暖他們的心靈。無論何時何地，老師也應把愛如陽光般普灑給每位學生，用愛為學生撐起一片晴空！

廣州市番禺區石碁鎮金山小學 511450