幼兒園教科研工作的分析與思考

李文鳳

摘要：學前教育教科研工作就是以幼兒園為研究基地，以教育教學過程中出現的幼兒園問題為中心，開展一系列的反思、時間、探討、研究等活動。近些年來，學前教育教科研工作也逐漸成為幼兒園管理工作中的一項重要內容。由此可見，幼兒園教科研功過是教師發展的加油站，可以不斷為教師充電;同時，也是而幼兒發展的助推器。本文通過對而幼兒教科研工作進行分析，并提出一些建議以供參考。

關鍵詞：幼兒園;教科研工作;分析

前言：

近些年來，教育事業的不斷發展，幼兒園教科研工作得到了廣泛的關注和重視。幼兒園教師在教學活動中，需要不斷提高自身的專業素養，為幼兒創造一個良好、和諧發展環境。

1、幼兒園教科研工作現狀

隨著國家對教科研工作的重視，幼兒園中也逐漸將教科研作為重要課題進行研究，因此，幼兒園教科研工作的規范性、科學有效性以及安全管理是其重要保障。為了解幼兒園教科研工作的具體情況，本文通過訪談調查的方法通過對該園區的幼兒園進行調查，其中，該園區省級示范幼兒園1所，公辦幼兒園1所，民辦幼兒園18所（含5所普惠性幼兒園），共20所幼兒園進行了一次教科研工作開展情況的摸底調查，其結果如下：2007年至今，該市幼兒園教師共申報教研課題15個，其中，3項省級課題（已結題1項，2項課題還在研究中），12項市級課題（已結題6項），還有6項課題正在研究中。

根據調查結果可以發現，當前該園區幼兒園開展教育科學研究有兩大特點。

第一，幼兒園開展教育科研的熱情持續增高

教科研工作的開展，是對教師教學能力和專業水平進行全面提高，并逐步提升其綜合素質。幼兒園作為幼兒教育與管理的主要場所之一，為幼兒提供良好、科學地學習環境與氛圍，滿足了孩子們各種興趣愛好發展需求等方面發揮重要作用，是教師教學能力和專業水平得以提高的基本條件和保障，而教科研工作又具有很強實踐性及示范性特點，是幼兒園教育的重要組成部分。因此，在開展了幼兒園教育科研工作之后，該園區專門成了科研領導小組，并確立了教研員，通過名園長工作室和名師工作室引領，定期與不定期開展教科研活動，近四分之三的幼兒園能夠主動尋求相關的教科研單位和教科研的人員尋求幫助，建立起穩定的、長期的科研業務聯系，以得到理論水平、科研能力的提高。

第二，幼兒園參與課題的程度不斷提高

隨著社會的不斷發展，幼兒園越來越受到重視，尤其是對幼兒教育這一方面。在教學中，教師也逐漸意識到了教科研工作不僅可以有效地提高老師自身專業素養和能力，同時還能夠促進學校與家庭、社區、單位等各因素之間相互合作，共同為孩子提供更好更優質的資源，以及幫助幼兒進行學習生活活動等等，此外通過參與主題研究從而使學生得到全面發展，這也成為幼兒園開展各項教育任務的重要途徑之一。

2、幼兒園教育科研存在問題的分析

2.1 幼兒園對教育科學研究認識不到位

幼兒園教科研工作是一個不斷學習的過程，在這個階段，教師們需要了解教學理論和相關課程。然而有一些教育工作者沒有充分認識到幼兒發展特點與規律。首先幼兒園對其自身定位不明確。很多人認為學前教育只是一種形式上的活動組織;其次缺乏正確科學地管理理念及有效措施來提高教學質量、改善教師隊伍結構，以及提升教科研工作能力水平等方面進行指導和幫助，從而導致在開展教科研工作時出現各種問題，一是忽視了幼兒園的整體規劃設計;二是在教科研工作中存在著一定的盲目性和隨意性;三是忽視了對教師自身專業能力的培養。針對幼兒園而言，科學、合理地管理機制對于促進其發展至關重要。

2.2 幼兒園課題研究的能力有待提高

幼兒園教科研工作是一個不斷探索和實踐的過程，在這個階段，不僅要重視教師的教學能力、專業知識水平以及科研經驗等方面。同時也不能忽視了幼兒創造性思維與動手操作能力。通過研究發現目前很多學前教育機構都存在著一定程度上對兒童認知發展不足問題;此外由于一些幼兒園為了節約成本很少開展教科研工作，或只將其作為副科進行管理和培訓，導致幼兒園教科研工作人員缺乏創新意識及實踐技能的培養，導致教科研工作無法發揮其應有的價值。

2.3 對于課題研究存在急功近利的思想

幼兒園教科研工作是一個長期性、艱巨的任務，貫穿于幼兒教育活動始終，在開展過程中，教師往往會面臨著急功近利和急于求成等一些錯誤思想觀念的影響，而導致了教學質量下降或失敗。同時也存在著許多問題：一是忽視對課程目標與內容分析;二是過于強調知識技能學習與掌握程度;三是過分關注課堂形式和結果等等這些不良傾向，都可能使教科研工作陷入誤區。

3、幼兒園開展教科研工作的建議

3.1 立足實踐，教研結合

在教科研工作中，教師要充分利用各種資源，發揮多種教學方式的優勢。如：多媒體輔助、主題活動的開展。通過對幼兒進行生動形象地講解和演示等形式來提高其參與能力;主題教育法是指以班級或小組為單位組織全班教研討論與交流活動并定期召開匯報會、及時反饋成果等;游戲教學方法即“玩”與“學”相結合等等……教師可以利用多種手段，將各種資源融入到實際教科研工作中去。

3.2 注重過程、促進發展

教科研工作是一個不斷發展的過程，在這個學習過程中，教師要注重自身素質和能力。首先作為一名幼兒園老師需要有較高的專業素養;其次教師還要具備對教育規律、兒童心理等方面了解得比較透徹;再者是具有良好教學習慣;最后才能夠將理論與實踐相結合起來靈活運用所學知識來解決實際問題，或為幼兒提供更多幫助及指導性建議，從而促進幼兒發展，提高其學習興趣并培養自信心和創造力。

總結：

綜上所述，教科研是一種以幼兒的興趣愛好、知識經驗為基礎，在教師指導下開展科學活動，具有廣泛性和自主性兩個方面。首先其本身就蘊含著一定的教育價值;其次作為教師教學中必不可少且重要組成部分，幼兒園教科研工作傾向日益明顯，而幼兒園普遍存在教科研工作卻又十分薄弱這一現實問題，急需引起相關人員足夠重視并采取相應對策予以解決，因此，教科研工作具有其獨特的實踐價值，對幼兒教師也提出了更高的要求。

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東莞市松山湖綠荷幼兒園 523808