在數學教學中實現高效課堂的策略

杜美紅

幾年前我參加了進修學校教育學會組織的錄像研討課，活動中我出了一節五年級的數學課。在評課期間，聽課的領導提出了“高效課堂”讓我的感觸很深，也對自己以前的課堂做了深刻的反思。這幾年我把在數學教學中構建高效課堂作為課堂教學研究的重心。經過一段時間的實踐與研究，初步的有了一點兒成果和心得。下面我就對在小學數學課堂教學中如何構建有高效課堂談幾點我粗淺的認識。

一、用心創設情境，激發學生學習興趣與求知欲望

數學本身一門相對比較枯燥的學科，許多學生會學著學著就沒有興趣了，在教學中我發現良好的教學情境在極大程度上能夠激發學生的好奇心和求知欲。所以每節課我都會針對學生的喜好用心創設情境，把學生吸引到數學知識的學習中去。

事實證明：問題情景能夠為學生的數學學習提供很大幫助，如在教學《折扣》這一課時，我就為學生創設了逛商場的情境把學生帶入到商場中，讓學生找商家為了招攬顧客經常采用的促銷手段。因為每一個人都愛逛商場，所以在課的開始學生的熱情很高，很快就在情境中找到了買一送一、打折、滿減、抽獎等商家促銷活動。緊接著又讓學生說說自己購買打折商品的經歷，并根據自己已有的生活經驗大膽猜想什么是“折扣”，學生帶著對“折扣”中蘊含的數學問題極大的好奇心和強烈的求知欲望很快就進入了課堂學習之中。整節課學生的學習熱情都非常高，從而也讓我實現了本節課的高效課堂。

每一個有效的情境的創設都需要我們教師認真思考，細心琢磨，讓自己設計的問題情境不只貪圖課堂氣氛的熱鬧，在創設高效問題情景時，應該根據編寫者的意圖，充分挖掘所教數學內容的本質和內涵，創造性的使用教材并根據學生的認知識情況和所學內容，讓學生感受到數學就在身邊，同時又能在一定程度上激發學生的迫切要解決問題動力。

二、精心設計數學活動，讓學生成為學習的主人

在課堂教學中，數學活動一般包括學生的觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等，高效的數學活動應當根據具體的教學內容以及學生的認知發展水平和已有的經驗，通過引導學生觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。在教學《圓錐的體積》一課時，我就精心為學生設計了數學活動，把學生分成若干小組，為每個小組準備了等底等高的圓錐和圓柱各一個。活動之前我先讓學生猜想圓錐的體積可能與哪個圖形的體積有關系，許多學生就猜想到圓錐的體積和圓柱的體積有關。到底有什么樣的關系，讓學生認真觀察手中的圓柱和圓錐，發現他它們是等底等高。接下來學生以小組為單位，利用手中的圓柱和圓錐通過一系列數學活動，探究發現圓錐體積與圓柱體積之間的關系。學生在活動中表現得很積極，有的小組利用量沙子的體積，有的小組通過測量水的體積，都能從活動中發現圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導得出圓錐的體積V=sh。從每個匯報的學生臉上就能看出他們滿滿的自信與成就感，學生自己親身經歷了整個公式推導的過程，學習的效果要比教師用課件演示推導過程好得多，學生應用公式解決問題的準確率也有了很大的提高。在教學實踐中我也越發的覺得教師應該通過組織高效的數學活動，引導學生進行大膽猜，自主探索，實踐驗證提高學習的質量和效率。

三、潛心組織合作交流，拓寬學生思維廣度

正所謂一人計短，二人計長，所以學生在學習過程中合作交流對于學生的學習與發展起著至關重要的作用。然而，在課堂上許多老師都不太重視學生的合作交流，即便給學生合作交流的機會，學生一更旦說得與老師的想法不一樣的時候，老師總是愛插嘴打斷學生的發言，這樣學生的思路被打斷，遏制了學生思考和創新的空間。通過長期的課堂教學實踐，我發現在課堂上我們教師要為學生搭建一個合作交流的平臺，讓學生之間相互質疑、相互碰撞、相互聯系從而使自己對知識的理解得到升華，得到創新，從而拓寬了學生思維的廣度。另外在合作交流中增加了學生之間的情感體驗，讓學生感受到班級中的每一個同學都是親密的學習伙伴，增進學生之間的感情。

四、專心培養學生良好的學習習慣 ，讓學生學會高效學習

著名作家巴金說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。葉圣陶也曾說：積千累萬，不如養個好習慣。養成良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有助于形成學習策略，大大提高學生的學習效率。

良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好，舉手發，作業書寫工整等外在形式，更重要的是要引導學生學會認真聽講，善于思考，敢于提問和質疑，勇于表達自己的想法以及實實在在求學的學習品質。在教學中我們老師會被一些學生的假象所蒙蔽，他們表面上看起來在聽老師講課，也沒做小動作，但是他們對于老師所講的內容完全沒有聽進去，實際上就是人到心不到，即使老師在課堂上強調多次的知識點還是頻頻出錯，學習效率極低。為了能夠培養學生良好的學習習慣，課堂上我會去細心觀察每一個學生的學習狀態，力爭讓每一個學生心到、眼到、口到，逐漸養成認真聽講，積極思考的好習慣。這種良好的習慣一旦養成就會大提高學生的學習效率，久而久之學生自然而然的就形成了獨立思考、認真傾聽、勇于發表自己看法的好習慣。除此之外我還努力培養學生養成課前預習，課后及時復習以及善于思考的好習慣。讓學生知道學習就是自己的任務，每個人都要獨立自主的學習真正地成為學習的主人，學習效率和學習能力都大大地提升了。

提高數學課堂的教學效率永遠是我們每位老師追求的目標，在今后的課堂教學中，我也會不斷地探索，不斷地研究，加強學習，努力創新，尋求更加高效的數學教學課堂。

參考文獻：

[1]田福生.論實現小學數學教學高效課堂的策略[J].學苑教育，2014（02）：47.

黑龍江省虎林市第四小學 黑龍江 虎林 158400