新課改下提升高中生物教學有效性的方法

劉夢燭

摘要：生物是高中教學階段中最基礎的學科，是培養學生素質教育的重點，可以通過生物教學培養學生多種品質與多項能力。此外，作為與生活息息相關的學科，也可擴寬學生視野、增長學生見識并協助學生更好地了解自己、認知自然、適應環境，對學生學習、成長、發展有積極影響。隨著新課改的要求，高中教師進行生物教學的方式也需要做出改變，這樣才能更好地體現出學習生物的價值，從而提高教學效果。本文主要針對現代化多媒體技術、開展小組和探究性實驗教學為主要研究方向，對新課改下提高高中生物教學的有效方法進行研究。

關鍵詞：高中生物教學;新課改;教師

隨著新課改的改革，高中教師進行生物教學也將面臨著嚴峻的考驗，高中生物教師不僅需要改變傳統的教學方式，更要尊重學生課堂主體地位，及時革新教學思路和教學觀念，這一切都要為提升高中生物教學有效性做好準備，具有重要現實意義。當務之急，高中生物教師需要重視改革的重要性，樹立創新性教學方式，從學生全方面的發展為主要條件，并有效地提高高中生物教學的有效性。

一、利用現代化多媒體技術進行教學

隨著現代化科技的發展，現代化多媒體技術已經在教學中廣泛地使用，進行現代多媒體技術教學可以有效提高學生上課專注度，更可輕松活躍課堂氛圍，為此，教師要重視啟用現代化多媒體技術進行教學，將原本枯燥的教學形式，以圖片、視頻的方式來表現出來，這樣可以使生物知識更加具體化，從而降低學生學習難度、培養學生學習興趣，轉變學生被動學習態度和習慣，這樣可以起到更好的課堂教學氛圍。

比如，高中生物教師在進行《分子與細胞》課堂，可以采用多媒體更好地介紹與解讀生物遺傳、變異等相關內容，讓學生學習得津津有味。因為基因是一種抽象的空間結構，對于缺少想象的學生，無法有效的理解基因。所以，為了有效地使學生更好地了解分子和細胞，高中生物教師需要采用多媒體技術來進行教學，這樣可以有效提高學生的理解能力，并有效起到活躍課堂氣氛效果。

二、開展小組合作探究活動，培養學生合作意識

這是幫助學生克服困難的重要方式。當前這個時代，已經不再強調和鼓勵單打獨斗式的學習，而是要學會運用集體智慧和力量完成更大、更具挑戰性任務，可借此機會培養學生的合作意識，更好地幫助學生進行學習。所以，高中生物教師在教學中，要勇于構建小組合作學習模式，改變學生之間個體的競爭方式。當然，在開展探究活動之前，需要生物教師事先布置任務、提出問題，這些任務或問題需要精心準備，與教學重點、難點緊密相關，從而借助學生小組的團隊智慧與能力攻克難點與重點。教師需要保障問題及任務有一定靈活性和趣味性，方可調動學生討論、互助、分析方面的熱情，保障合作學習效率更突出、探究學習成果更顯著。

如在《細胞的物質輸入和輸出》一課學習中，不妨將學生劃分若干個小組，每個小組人數持平，在提出學習問題前提下，開展熱熱鬧鬧的討論與合作，活躍課堂氣氛之余，調動學生學習、探索積極性。提出的問題中，包括為什么會造成質壁分離？它的具體表現是什么？對此有什么看法等，引導學生在問題的指引下抽絲剝繭的思考和分析。

三、加強探究性實驗教學，培養學生的實踐能力

在高中生物教學當中進行實驗教學是促進學生了解生物教學的主要途徑，同時也是教師進行教學的主要方式，進行探究性實驗教學可以幫助學生更好了解理論知識，對學生應用現有知識、掌握的原理解決實際問題，有較大幫助，同樣有益于學生實踐能力提升。所以高中生物教師在進行教學時需要重視實驗性教學方式，充分利用實驗教學，改變傳統講實驗的方式，多進行探究式的實驗，讓學生經常自己動手來進行實驗，使學生通過實驗的方式來深入了解生物理論知識，并提高學生在實驗中的動手能力。

《細胞中的無機物》課堂，為磨煉學生的實踐能力，教師可以為學生采用探究性實驗教學。比如，高中生物教師根據本節課的重點對植物中的無機物進行研究，讓學生通過進行探究性教學來了解細胞中的無機物。這樣可以有效培養學生養成良好的動手能力，同時提高學生在探究性實驗中的實踐能力。

四、結語

綜上所述，進行新課改的教學方式是如今教師進行教學必不可少的教學方式，高中生物教師應適應新課改下的教學方式，采用不用的教學方式來達成教學目標。教學過程中，有必要采用具有創新的教學方式進行教學，同時還需要注重課堂效果，通過現代化多媒體技術教學，開展小組合作和研究性實驗教學，調動學生學習積極性、主動性，也可借此機會培養學生學習興趣、轉變被動學習態度及習慣，才可讓學生享受學習過程，真正愛上生物課堂，相信會讓教師和學生受益匪淺、收獲頗豐。

參考文獻：

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