巧借信息技術之風，揚起初中英語教學之帆

叢嬌龍

摘要：我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，其信息技術得到空前發展，比應用在各個領域當中，教育領域也不例外，深受初中英語教師的認可與青睞。鑒于此，初中英語教師應在結合課程教材要求和學生切實需求的基礎上將信息技術引進英語課堂上，以此來增強教學內容的趣味性和新穎度，使得學生能夠依托信息技術來鍛煉他們的閱讀寫作技巧和口語交際能力，最終優化英語課程教學效果。本文結合筆者實踐經驗和調查研究簡要闡述在初中英語教學中應用信息技術的重要性，并提出信息技術的應用路徑，以期為初中英語教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：信息技術;初中英語;應用

一、初中英語教學中應用信息技術的重要性分析

基于應試教育的制約與影響，很多初中英語教師的教學思路比較狹窄，其教學素材也比較陳舊，從而嚴重阻礙了教學質量的提高。筆者結合實踐教學經驗發現依托信息技術開展課堂活動有以下幾點優勢：

其一，實現激趣教學目標。教師可以借助信息技術來搜集素材、整合資料以及剪輯視頻，從而向學生播放與教材內容相關的短視頻和圖片，從而使得抽象的英語句式和語法變得直觀生動起來，從而激發學生學習英語的內在驅動力，使其以積極的態度參與其中。

其二，優化英語教學過程。與原有教學模式相比較而言，英語教師以信息技術為載體實施的英語教學具有較強的互動性和及時性，能夠直觀性地演示教材內容，其新穎的教學方式能夠有效增強英語內容的趣味性和新穎度，為學生創設獨特的英語情境，從而提高學生課堂參與度和活躍度，從而最大限度上提高英語教學質量。

二、信息技術在初中英語課堂中的應用途徑

（一）以信息技術為載體將英文歌劇引進課堂

基于新課改的新要求，初中英語教師應在日常教學重落實學科素養培育工作，即除去教授學生閱讀寫作、口語交際技能之外，還應著重提升學生的英語素養。但是基于各種現實因素的影響，教師多是以自我講解為中心，容易忽視學生在課堂中的中心地位，從而降低學生的學習熱情、打擊學生的自信心。

基于此，英語教師可以瀏覽互聯網來搜集相關的視頻與資料，并將其進行剪輯整理，對教學內容進行有效補充，從而糾正學生發音，提高其交際能力。

以英語教師開展實踐教學活動為例，教師可以剪輯經典電影《冰雪奇緣》和音樂短劇《后媽們的茶話會》中的精彩片段，并利用多媒體技術播放給學生，從而有效激發學生的學習興趣，使其感知到英語的魅力。

（二）以信息技術為載體強化初中英語詞匯教學

眾所周知，初中英語詞匯教學既是基礎教學也是重點教學，教師若是一味地采用填鴨式或灌輸式等先前的教學方式是很難激發學生學習動力的，甚至還會導致學生出現逆反的心理，其教學效果也不突出。若英語教師將信息技術引進課堂能夠有效緩解以上教學情形。英語在教授學生課本單詞時可以通過互聯網渠道來搜集與單詞內容相關的趣味性強的動態圖或五彩斑斕的靜態圖，或者向學生播放主題式情景對話視頻，從而全方位、多角度向學生講解英語單詞。

比如英語教師在帶領學生熟記以下單詞時“tour、travel、journey”可以根據不同單詞的不同含義來制作 ppt 課件，其中可以向學生展示短途或名聲古跡旅游照來解釋 tour 的含義;向學生播放長途旅行視頻來介紹 travel 含義;最后播放航空情景下的談話視頻向學生解釋 journey 的單詞含義。

（三）以信息技術為載體構建英語微課教學模式

初中英語教師還可以以信息技術為基礎進行大膽創新，以信息技術為載體構建微課教學模式，從而優化英語教學效果。其中教師可以設置課前預習、課堂教學、鞏固復習以及教學評價等環節內容，并結合學生的興趣愛好、個性特征、認知水平以及接收能力來引進微課視頻，從而將微課形式貫穿于整個教學活動中，實現提高學生英語素養的教學目標。

三、結語

總而言之，為是適應現代化教育教學發展趨勢，初中英語教師應全面認知信息技術開展途徑和應用特點，從而積極探索信息技術在初中英語課堂中的有效應用途徑，以此來優化初中英語教學效果。

參考文獻：

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