評價學生要一分為二

董麗華

摘要：教育是促進國家發(fā)展的內(nèi)生動力，是培養(yǎng)人才的重要基地，目前國家高度重視教育制度的適合性，因此，國家教育部一直在不斷地根據(jù)我國的國情以及對人才發(fā)展的需求更新教學觀念、轉(zhuǎn)變教學理念、實施新課改。新課改中就要求評價學生一定要摒棄“唯分論”，分數(shù)不是評價學生的唯一標準，對于“差生”或“優(yōu)等生”并沒有一個準確的概念，所謂的差生都有可能是優(yōu)等生，我們評價學生時要分為二地看待，要看到學生的不足也更應當看到學生的閃光點。基于此，本文將淺談評價學生要持一分為二的觀點，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：客觀評價;教師;學生

每個班級都有優(yōu)等生和后進生，而每個學生都有各自不同的性格特點，有優(yōu)點也有缺點。教師要順利開展教育教學工作，就要通過客觀表象，深入了解學生，全面評價，做到評價學生一分為二，不偏不倚。

所謂一分為二，就是全面評價人或事，既要充分肯定優(yōu)點，又要實事求是指出缺點。教師是學校教育教學工作的執(zhí)行者、組織者，教師在學生的心目中可以說是至高無上的，他們的一言一語對學生都有著深刻的影響。尤其是班主任對每個學生的評價更會產(chǎn)生不可估量的影響。故此，班主任評價學生必須注意一分為二。

首先要注意全面了解，一分為二，充分肯定優(yōu)點。馬克·吐溫曾說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，更何況孩子？教師充分肯定學生的優(yōu)點有利于學生發(fā)現(xiàn)自我，認識優(yōu)點，體會到自身的價值，增強自信心，激發(fā)努力上進之心。楊朔說過：“每個人心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”班主任的一聲肯定，很可能會成為學生前進的動力。要知道，班主任對學生的一聲贊揚，一句肯定，對學生尤其是后進生來說，猶如溫暖的陽光，又如久旱逢甘露。如果離開陽光、甘露，幼苗就不能茁壯成長。一位班主任評價某生說：“你調(diào)皮，但聰明，有拼搏精神，你在校運動會上勇奪雙冠創(chuàng)出佳績，我為你的精神而感動，希望你把這優(yōu)點發(fā)揚到學習和紀律上。”這位班主任評價該生時做了充分的肯定和賞識，讓該生認識到自身的價值，深深體會到班主任那語重心長的話語充滿了殷切期望，撥起了他心中那團火，燃起了心靈深處的那份信念。從而充滿信心地回答老師：“我一定要努力學習爭取好成績。”因此，班主任要全面了解學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予充分肯定，及時鼓勵，激其上進。

評價學生要充分肯定優(yōu)點，但不是一味地贊揚，有所偏護，造成學生產(chǎn)生驕傲情緒。而是要在肯定優(yōu)點的基礎上做到嚴格要求，實事求是指出缺點，但不一票否決。所謂“嚴格”是對學生的錯誤或不足進行尋找原因和危害的分析，語重心長，循循善誘。所謂“實事求是”是評價學生時，教師一定要注意調(diào)查研究，全面而有針對性地對學生下結(jié)論，提高評價的可信度，使學生口服心服，并激勵他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

少年兒童正處于心理、生理由模糊走向成熟的過渡階段，敏感而又多疑，他們渴望得到別人理解、肯定，但又害怕被人探測到真正的內(nèi)心世界，他們對外界往往有一種本能的對立和排斥。所以班主任要特別注意細心觀察，透過表象挖掘本質(zhì)，找出癥結(jié)所在，因勢利導，循循善誘。用真誠的心去打開他們的心扉，讓他們真正認識到自己的錯誤、缺點，使他們深深體會到老師所做的工作全為了幫助他改正缺點。從而對老師樹立正確的態(tài)度，自覺接受老師的教誨，燃起心中那團火種，積極上進。這樣也有利于改善師生感情，建立融洽關(guān)系，順利開展各項工作。

教師是人類靈魂的工程師，教書育人，任重道遠，尤其班主任的育人任務更重。班主任評價學生要堅持一分為二，全面評價，做到充分肯定優(yōu)點，實事求是指出缺點，以努力完成教書教書育人的神圣職責。

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