課外閱讀習慣在小學語文教學中的培養

王川

摘要：在我國當前的教學形勢下，許多教師把成績擺在第一位，為了提高學生成績就不斷“壓榨”學生的課外時間，致使學生進行課外閱讀的時間大大地縮短，卻忽略了教學原本的目的。語文教學的根本目的是為了提升學生的知識儲備，幫助學生“消化”和“吸收”所了解到的知識，從而增強學生自身的文化底蘊，促使他們思想意識的發展，而想要達到這一目的，僅僅依靠教學課本是遠遠不夠的。教學課本雖然是教學的典型和范本，但是其內容是有限的，對學生閱讀能力的提升程度并不高。而課外閱讀卻沒有這種限制，可以更好地培養學生的語文能力。本文就此對如何有效培養學生的課外閱讀習慣提出了幾點建議，希望能夠為語文教學工作提供參考。

關鍵詞：小學語文教學;課外閱讀;閱讀習慣的培養

小學階段對于兒童的成長有著重要的影響，是學生習慣和能力養成的關鍵時期。課外閱讀能夠增強學生閱讀能力、增加自身知識積累，還能夠幫助學生構建正確的“三觀”。但是處于小學時期的兒童并不具備自我閱讀的意識和很強的自我控制力，因此在教學過程中，需要小學語文教師有一定的耐心，對學生加以一定的培養和引導，并且老師應該依據學生實際的學習基礎來制定適宜的閱讀培養計劃，適時地幫助學生提高閱讀量以及閱讀的技巧，提升學生的知識積累以及表達、寫作等語文能力。

一、培養學生閱讀習慣的意義

（一）有效提高學生的表達能力

語文能力主要是在口語表達能力以及寫作能力這兩個方面體現的，其中最主要的是寫作的能力。在進行課外閱讀的過程中，學生可以或多或少地積累到一些成語、好詞好句、修辭手法，學習到一些寫作的技巧，學生的寫作就建立在這些日常閱讀所積累的技巧和知識上。同時，在閱讀的過程中，文章多樣的表達方法以及極強的邏輯性可以給予學生更好的鍛煉。

（二）幫學生構建“立體化”的知識體系

小學語文教材是許多學者編訂的，其中的許多知識要點都是被高度概括、濃縮后的“精華”，而由于處在小學階段的兒童年齡還比較小，對所接觸到的知識并不能短時間內進行理解和吸收，學生僅僅依靠課堂短短幾十分鐘的學習是不可能完全理解和掌握老師所教知識點的，對知識點的了解大多都只是一個“平面”。而課外閱讀則可以幫助學生在閱讀時進行知識的收集和擴展，促使學生加深對有關知識的印象和理解，并在腦海里構建一個“立體”的知識體系架構。

（三）幫助學生形成正確的思想人格

培養學生課外閱讀的習慣還有利于學生正確思想人格的形成。將一些具有正確價值觀、蘊含偉大精神品質的課外書籍（如《鋼鐵是怎樣煉成的》）來供學生的課外閱讀，通過這些作品中一些特殊的人物角色來與學生的情感進行共鳴，潛移默化地讓學生在課外閱讀的過程中實現自我思想、人格的健康成長。

二、加強學生閱讀習慣培養的措施

（一）培養學生閱讀的興趣

在我國素質教育的大趨勢下，學生課外閱讀的習慣養成有著重要意義，能夠幫助學生更加全面地發展。而教師想要加強對學生閱讀習慣的培養，就必須以學生的主觀能動性作為切入點，并且加以適當地引導，從而幫助學生更好地將閱讀所得進行理解和貫通。因此，在進行語文教學時，教師可以通過播放一些小的短片和動畫來激發學生的興趣，還可以通過課本上的內容來延伸到課外。比如，在進行《精衛填海》《揠苗助長》等寓言故事課堂教學時，小學教師可以讓學生在課后收集或者閱讀一些相關的寓言故事，簡單地對學生進行自我閱讀的培養。此外，小學教師還可以在小學教學過程中開展一些與閱讀有關的比賽、競賽，形成良性競爭，從而激發學生主動閱讀的積極性。

（二）營造良好的閱讀氛圍

營造良好的閱讀氛圍也是一個重要的途徑，一個好的閱讀環境能夠幫助學生更好地進行書籍的閱讀。因此，在開展語文教學工作時，小學教師應該注重班級或者學校閱讀環境、閱讀氛圍的建設，教師在完成一定的教學進度時可以根據班級或者學校的實際情況，來開展“課外閱讀知識競賽”，并給予競賽的前幾名學生適當的物質獎勵，用物質獎勵來創造一種“人人閱讀”的良性競爭的環境，刺激學生閱讀的積極性。

（三）注重優秀書目的推薦

優秀書目的推薦也是影響學生閱讀習慣培養的一個重要因素，優秀書目、書籍對于處在小學階段兒童思想的健康成長有著極大的作用。因此，在對學生閱讀習慣進行培養時，教師對于本地的一些書城、書店、圖書館等閱讀渠道要有充分的了解，然后結合學生的實際情況來確定推薦的書目和書單，最好將書單同時推薦給學生的家長，從而讓學生在家中也有良好的閱讀氛圍。而考慮到大部分的家長沒有過多的時間和精力，則可以依靠各種手機軟件，讓學生進行線上的閱讀，并分享每天的閱讀感受，以此達到有效閱讀的目的。

三、結語

綜上所述，學生閱讀培養工作有重要的作用，關系到小學階段兒童的正常學習和成長。因此，小學教師在開展教學工作時因依據實際情況適時轉變教學方法，并且重視對小學生課外閱讀習慣的培養、做好優質書目推薦工作。

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