高校思想政治理論課教學方法探究

蔣燕

摘要：高校思想政治理論課應該幫助大學生在思想政治方面成長，使他們能夠正確認識當前社會轉型期中國的黨情、國情、中國、世界以及政治經濟生活的復雜性。此外，他們要學會識別國家的發展機遇和風險，牢固樹立使命感和責任感。所以。在思想政治理論課教學中，應更加注重大學生思想的塑造，從實際效果出發，改變傳統的單一灌輸方式，加強和提高教學內容的完整性和教學方法的綜合性。作為一名思想政治理論課教師，應該有更高的專業角色定位和更扎實的教學科研技能。

一、大學生對政治理論課的抵制

中國特色社會主義是面向未來的事業。毫無疑問，青年是國家的未來，大學生是社會主義事業的建設者和接班人。然而，目前大學生的政治素質令人擔憂。在國內社會經濟轉型、利益結構快速變化、貧富差距大的社會形勢下，國內社會加速轉型導致了各種矛盾的積累。此外，90后大學生特殊的心理和思想狀況使他們的精神生活產生了特殊的困惑。他們在工具理性、個人主義、競爭哲學和世俗追求上非常顯眼。同時，政治莫莫和政治混亂也很突出。他們從學齡兒童開始，進入大學后，被“邊學邊好”、“快樂物化”的心理所驅使。有些人甚至自嘲為“追求一堆物質豐富的肉”。隨著媒體技術的快速發展，交流變得越來越快、越來越便宜，大學生在方便的時候獲得了更多的信息。但這種便利并不會減緩他們在價值標準、道德原則和規范上的內在沖突，也不會自動強化他們的理想和道德信仰。大學生成長過程中的煩惱、焦慮和困惑需要適當的引導和教育。思想政治理論課課程體系試圖塑造當代大學生的思想，對他們進行政治教育，使這些90后大學生在未來承擔起“社會主義建設者和接班人”的歷史責任。

二、創新思想政治理論課教學方法

（一）案例教學法

從大學生生存、生活和發展的需要出發，案例教學法更有利于他們的學習和成長。案例教學法源于建構主義理論。建構主義強調以學生為中心，以學生為中心，以教師為主導，強調學生主動探索和發現知識，主動建構所學知識。案例教學法具有主體性、情境性、社會性和交流性的特點。

案例教學分為三個步驟。第一步，正式上課前，教師要做好必要的教學準備，熟悉使用的案例，找出幾個重點，設計要點引導學生深入討論，根據經驗預估課堂效果的幾種可能性。老師需要給學生案例的背景資料，或者引導學生到什么渠道去尋找什么信息;其次，在正式課堂上，在教師和學生分別做好充分準備的前提下，教師要在組織案例討論的課堂過程和方向中發揮主導作用。如果學生就一些不重要的次要問題進行爭論，他們也應該撤回“有偏見的”話題，繼續專題討論。對于不參與討論的學生，應該鼓勵他們以適當的方式參與討論。教師要平和、善良、自然，要有教學導師的引領力和吸引力，或者像“導演”一樣控制領域的能力。在整個過程中，老師要經常從講臺上走下來，走到學生面前，在討論中自然記住一些學生的名字，讓學生覺得自己受到了尊重。要讓盡可能多的人參與進來，有兩個極端需要避免：一是沉默，沒人說話的時候，課堂擱淺，師生尷尬，時間不知不覺就浪費了，也就是說雖然設計和預期都挺好，但實際教學完全失敗。另一個要避免的極端是，有的同學太活躍，有的同學太不活躍，這就導致了只有極少數那么活躍的人占用了大部分時間和發言機會，而其他大部分人不參與，呆在辦公室外面。只有一小部分學生在課堂上發揮積極作用，教學效果顯然不理想。案例教學的第三步是評論。對教師來說，要在極短的時間內說出最“醒目”的話，充分表揚討論中的亮點，自然地補充討論中需要補充的要點，讓學生聽聽這個評價或評價，對自己的學習有一個積極的自我評價。同時，在老師的點評后，他們覺得課堂上的討論和交流是一種有價值、有收獲的共同學習。適當的評語應該能讓大部分學生愛聽，讓盡可能多的學生從思維角度、方法、能力等方面幫助他們分析問題，讓他們聽完覺得很開心。

（二）實踐教學方法

思想政治理論課非常實用和現實，豐富的社會生活實踐可以使學生從外部到內部看到問題，并以簡單的方式講解深刻的事物。從社會實踐的角度來看，可以有許多種具有不同分類方法的類型。例如，根據空間和活動范圍，社會實踐教學可分為課堂實踐教學，課堂外校園實踐教學和校園外實踐教學。如果按照傳統性和新穎性來劃分，可以分為現實中的實踐教學和利用互聯網的虛擬實踐教學。

以校外實踐方法為例，實踐教學可以進一步細分為以下幾種類型：第一，參觀博物館，紀念館和其他愛國主義教育基地;第二，參觀博物館，紀念館和其他愛國主義教育基地。二是走訪改革開放企業進行經濟發展研究;第三，在相對快速發展的新農村進行研究;第四，公益事業中的志愿服務及其他社會服務。參與實踐教學方法非常重要。必須為所有學生設計實用的教學內容。然后，應在課程開始之前確定如何進行教學設計和實施教學計劃，以免匆忙地導致一個人看不到另一個。課程開始后，需要進行后續調整。例如，我們組織所有學生在學校外開展社會實踐活動，這是學校開學之初的第一堂課，向所有學生解釋社會實踐的意義，目標，實施方法，評估和評估方法等。 ;然后，我們給學生幾天時間考慮，自愿合并學習小組的組成，選舉小組負責人，選擇一個練習單元，并草擬練習大綱（即活動計劃書）。之后，在老師的指導下，開始了本學期思想政治理論課的社會實踐。經過幾年的探索，學生的社會實踐獨立結合在調動學生學習思想政治理論課，積極思考，深入理解社會生活，思考問題的積極性方面發揮了較大作用。生活。

參考文獻：

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