中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新探究

程興勝

摘要：做好學(xué)生管理工作是學(xué)校、教師、學(xué)生目標(biāo)一致，共同努力的方向。班主任教師應(yīng)該在教書(shū)育人的實(shí)踐中關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重、欣賞、信任每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、茁壯成才，幫助每一個(gè)中職學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧Ｎ恼聦?duì)中職學(xué)校學(xué)生管理模式進(jìn)行了探索，希望能夠創(chuàng)新突破傳統(tǒng)管理模式，為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)生;班級(jí)管理

1、當(dāng)下中職院校教育管理面臨的問(wèn)題

中職學(xué)生與高校的學(xué)生相比在綜合素質(zhì)方面還是有所偏低，無(wú)論是在知識(shí)層面還是道德素養(yǎng)層面都有一定的差距，這些學(xué)生是處在高中高壓力與高校低壓力中間的一個(gè)群體，他們既沒(méi)有高考的壓力，但也沒(méi)有高校學(xué)生的那份自信。

現(xiàn)階段顯露出問(wèn)題的原因在于：第一，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立良好的“三觀”，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心，失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)當(dāng)然不好。第二，缺少獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。該問(wèn)題在中職學(xué)生群體中普遍存在，是導(dǎo)致學(xué)校管理工作效率低下的根本原因。這些學(xué)生的獨(dú)立能力較差緣于家庭的關(guān)系，學(xué)生家庭狀況大都不錯(cuò)，生活水平較高，對(duì)于適齡學(xué)生來(lái)說(shuō)受到幾代人的寵愛(ài)，而上學(xué)以后，沒(méi)有了家人的照顧，讓他獨(dú)立生活，那是萬(wàn)萬(wàn)做不到的。有的學(xué)生的素質(zhì)較差，對(duì)組織性、紀(jì)律性都毫無(wú)概念，崇拜自我，盲目攀比。況且這些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)逆耳之言，在家中如此，在中職學(xué)校依然如此，聽(tīng)不得任何的批評(píng)之聲，這種心理素質(zhì)一旦碰上小挫折就顯得灰心喪氣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至是生活下去的勇氣。如果管理者以傳統(tǒng)教育的方法，一味地用以嚴(yán)厲或嚴(yán)格的教育手段，該教育方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化教育結(jié)果。如果班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以引導(dǎo)為主開(kāi)展管理工作，側(cè)重在本質(zhì)層面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)工作生涯的積極作用。

2中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

2.1了解本班班集體的特點(diǎn)和規(guī)律

只有在充分了解本班學(xué)生的性格特點(diǎn)之后，才能有效進(jìn)行班級(jí)管理。因此班主任應(yīng)當(dāng)從理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)兩方面出發(fā)，加深對(duì)本班同學(xué)的了解。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)為有效的教育方法。其次，應(yīng)當(dāng)多參與到學(xué)生的日常生活之中，增加到教室以及宿舍的時(shí)間，了解學(xué)生的日常狀態(tài)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，詢問(wèn)學(xué)生相互之間的看法，加深對(duì)于學(xué)生在校狀態(tài)的了解。最后，中職班主任應(yīng)當(dāng)定期與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生情況，在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，打消家長(zhǎng)認(rèn)為自家孩子犯錯(cuò)的想法，再分析學(xué)生在家中的生活狀態(tài)，加深對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)的了解，向家長(zhǎng)講述學(xué)習(xí)狀態(tài)與家庭環(huán)境的聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)一步信任班主任的專業(yè)能力與管理能力，能夠積極支持班主任的教學(xué)工作，學(xué)習(xí)有效的教育方式與自己的孩子增加溝通交流，鼓勵(lì)自己的孩子投入到學(xué)習(xí)之中，幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。

2.2制定明確的班級(jí)管理規(guī)范和制度

首先，學(xué)校必須要制定嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)范，使各個(gè)班級(jí)管理的執(zhí)行者如：學(xué)生科和班主任，明確按照學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理班級(jí)。學(xué)校一定要制定明確的獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生如果出現(xiàn)任何違反校規(guī)、校紀(jì)的行為，如：曠課、打架斗毆等，一定要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行處罰，切不可出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，只批評(píng)教育不給予適當(dāng)處罰的情況，否則任何校園規(guī)章制度都將形同虛設(shè)。同時(shí)，學(xué)校不能一味地處罰學(xué)生，一定要以思想品德教育為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，使其由衷地意識(shí)到違規(guī)違紀(jì)可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。比如：學(xué)校的行政處罰會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)、實(shí)習(xí)、升學(xué)、評(píng)優(yōu)、參軍等切身利益;違規(guī)違紀(jì)其實(shí)是在違法犯罪的邊緣試探，稍有不慎就會(huì)承擔(dān)刑事責(zé)任，造成對(duì)其他同學(xué)和自己都無(wú)法挽回的后果等。這樣才能真正促使學(xué)生積極改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。

其次，千萬(wàn)不要忽略對(duì)學(xué)生良好品行的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)，如：各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金、好人好事獎(jiǎng)勵(lì)等，獎(jiǎng)勵(lì)的方式并不重要，重要的是對(duì)學(xué)生良好品行的肯定和鼓勵(lì)。有效地制定和執(zhí)行校園獎(jiǎng)懲制度有利于樹(shù)立正面的校園風(fēng)氣，提高學(xué)生思想道德品行。

2.3構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在中職學(xué)校，學(xué)生整體處于情感不穩(wěn)定期，不服管教成了這些學(xué)生自詡的基本。要想使這些學(xué)生在班主任的管理下走進(jìn)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，要選用易于學(xué)生理解的方法，對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，這些興趣點(diǎn)除了學(xué)習(xí)外，還包括個(gè)人習(xí)慣愛(ài)好與生活愛(ài)好等。為了更好地完成管理任務(wù)，盡量真實(shí)換位感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生的溝通最應(yīng)該關(guān)注的點(diǎn)是表達(dá)方式，根據(jù)不同性格學(xué)生應(yīng)當(dāng)制訂不同的溝通策略。其中，對(duì)性格較為外向且喜歡表達(dá)自己的學(xué)生而言，語(yǔ)氣可以略微強(qiáng)硬一些，突出學(xué)習(xí)的重要性。針對(duì)內(nèi)向類型的學(xué)生，教師需要始終保持緩和的語(yǔ)氣，并以鼓勵(lì)為主，確保學(xué)生的心理壓力可以得到釋放。溝通的頻次上，原則上每周至少都要和學(xué)生進(jìn)行一次單獨(dú)溝通，深入分析學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否正常。

2.4建立班主任與學(xué)生共同管理的模式

中職班主任作為班級(jí)的總負(fù)責(zé)人，需要及時(shí)把握班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)調(diào)整班級(jí)內(nèi)的規(guī)章制度，完善對(duì)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的教育方式，制定公平公正的學(xué)生班干部選拔方案，避免以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一選定標(biāo)準(zhǔn)的情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與到班級(jí)干部選拔活動(dòng)中來(lái);學(xué)生干部是班主任進(jìn)行班級(jí)日常管理工作的重要助手，能夠幫助班主任加強(qiáng)對(duì)于本班學(xué)生的了解，對(duì)于形成一個(gè)奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的帶動(dòng)作用;學(xué)生不僅僅是被管理者，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理之中，建立完善的管理評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)其他學(xué)生可以提出對(duì)班級(jí)管理制度與班干部學(xué)生的意見(jiàn)與建議，在得到意見(jiàn)與建議后進(jìn)行積極討論與落實(shí)合理建議，在加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和參與感的同時(shí)還可以進(jìn)一步幫助班干部進(jìn)行班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)。

2.5創(chuàng)新主題班會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分都極有個(gè)性，缺乏班級(jí)凝聚力，沒(méi)有上進(jìn)心，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃。所以，學(xué)習(xí)要積極采取措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，增強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)內(nèi)部溝通順暢。而教師在開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候要避免那些老套無(wú)趣的話題。首先，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知需求來(lái)明確班會(huì)的主題，并且聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活可能遇到的問(wèn)題開(kāi)展討論。其次，教師也要結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題和時(shí)政新聞，在其中選出能讓學(xué)生引起興趣的話題，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并引起學(xué)生展開(kāi)討論，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，加深學(xué)生之間的感情。同時(shí)，在課堂上教師通對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到自己受到關(guān)注，在課堂上表現(xiàn)得更積極活躍。

2.6強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)管理

在中職學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程中，教師往往會(huì)將學(xué)習(xí)放在第一位，因此學(xué)校可以舉辦知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置獎(jiǎng)品、加分等激發(fā)起學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，提升學(xué)生的知識(shí)水平和自身能力。定期聘請(qǐng)專業(yè)方面的優(yōu)秀者來(lái)學(xué)校分享知識(shí)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠提出問(wèn)題與其進(jìn)行溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處并加以改正，使各方面都得到了提升。

在中職學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期舉辦班級(jí)大合唱比賽、硬筆書(shū)法、藝術(shù)節(jié)演講比賽、視頻制作、攝影比賽等活動(dòng)。通過(guò)上述活動(dòng)的參與，不僅可以豐富和拓展學(xué)生的集體文化，而且還可以鍛煉自己的自身能力，提高學(xué)生的綜合能力水平。在比賽活動(dòng)中，還可以激發(fā)獲獎(jiǎng)學(xué)生的參與興趣和積極性，進(jìn)而提高班級(jí)的榮譽(yù)感和凝聚，從而有效提高班級(jí)管理效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革和完善，作為中職院校需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理模式體制，運(yùn)用新的管理模式和管理制度理念進(jìn)一步加強(qiáng)完善對(duì)新時(shí)期中職學(xué)生的班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為符合社會(huì)發(fā)展需求并對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的熱血有志青年。

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