淺談幼兒教育的非均衡發展現狀

王月丹

摘要：伴隨著我國經濟、文化的飛速發展，教育在國民經濟中占有的地位越發重要。幼兒教育一直以來就是各階段教育中備受關注的部分，針對幼兒教育教育部也同時頒布了各種文件給予規范。但是不同地區對于指導綱要的執行程度不同，出現了不平衡發展的現象。

關鍵詞：幼兒教育、非均衡發展、現狀分析

幼兒教育的主要目的是為了幫助幼兒形成良好的學習生活習慣;幫助幼兒在規范科學的指導下健康成長。幼兒教育質量的高低一定程度上影響了國家培養人才的質量，一個人的成長和各個階段的學習教育都有著相關的聯系。幼兒教育收到各種外界因素的影響，導致現如今我國的幼兒教育呈現出不均衡的發展現狀。本文就如今幼兒教育的非均衡發展和改善策略展開討論。

一、教育時機不平等

教育時機指的是人人接受幼兒教育的機會。根據調查研究顯示，城市地區幼兒接受教育的人數遠遠高于鄉鎮地區幼兒接受教育人數。城鄉差距一直以來就是我國在發展中不容忽視的一個方面，城鄉地區在經濟、教育兩方面的發展差距尤為顯著，經濟發展差距一定程度上也是導致教育發展差距明顯的原因。城鎮地區在經濟方面能夠給予教育行業足夠的支持，因此城鎮地區幼兒從小便能夠接觸到科學的幼兒教育，接觸到更加豐富的教學內容。而偏遠、鄉村地區由于經濟的限制，在幼兒教育方面不加重視，也沒能夠給予幼兒一定的教育支撐。

現代教育觀提出“全民教育”的觀念，指出現代教育應該保證人人都能夠接受相同的教育，人人都能夠擁有平等的教育機會。國家也一直在致力于縮小城鄉差距，致力于為各個地區的幼兒都能夠提供入學的機會。筆者認為，針對教育時機的不平等可以從加強落后地區幼兒園區的搭建、宣傳幼兒教育的必要性等工作展開。城鎮地區各式幼兒園區較為繁多，而落后地區由于師資力量匱乏、經濟實力落后，幼兒園區數量少、質量低，這也是一些落后地區幼兒無法接受幼兒教育的因素。因此，落后地區幼兒園區的搭建需要國家、社會的高度關注并能夠給予一定的支撐，使得幼兒在落后地區也能夠享受平等的入園機會，真正的做到教育時機平等。同時，國家、社會也應該在落后地區積極宣傳幼兒教育的必要性，讓家長對幼兒教育也能夠引起重視，增加幼兒入園機會。

二、教育進程不對等

教育進程指的是幼兒園區的軟硬件設施方面，如今各類幼兒園區層出不窮，由此導致不同幼兒園的軟硬件設施也是天差地別。先進的地區在幼兒園就能夠實行雙語教學，讓幼兒在語言能力發展的黃金時期就對英語學科有所接觸。并且在各項娛樂設施、手工設備方面更是豐富多樣，幼兒在園內能夠充分開發自己的動手動腦能力、動作協調能力。因而先進地區的幼兒在教育方面受到更為多樣的教學方式影響，自然教育質量、學習質量更高。而一些相對不發達的地區只能保證基礎的幼兒教育，在雙語教學、設施設備方面也無法與先進地區匹敵。這些和地區發展、經濟發展都有著聯系，而這也是導致不同地區幼兒教師水平不同的原因。優秀、高學歷的幼兒老師更傾向于選擇發達地區園區就業，一些能力相對不高的則會選擇其它地區就業。這些幼兒園之間的軟硬件設施差距就導致不同地區教育進程的不對等。

對于各類地區幼兒教育進程的不對等改善難度很大，這些因素的改變也不是一時之間就能夠避免的。對于教育進程的不對等，我們只能夠盡力去扶持一些質量較低的幼兒園，在能力范圍之內改善幼兒園的教育狀況。完全對等并不是一點差距都沒有，而是在各個地區的能力之內、根據各個地區的不同發展狀況促進各個幼兒園的軟硬件質量提升。在幼兒園的教師選拔方面，在幼兒園的教育質量方面，有關部門能夠給予充分的重視，促進教育進程的對等。

三、教育后果不對等

教育后果指的是幼兒在接受教育以后的成果，重點體現在個人行為習慣的合理化和幼兒知識的掌握程度。幼兒教育已不再是單純地帶領小朋友游戲、舞蹈的教育，在幼兒階段能夠進行的教育引導也是多方面的。部分幼兒教育將重點放在幼兒知識的掌握，將小學知識提前化，讓學生在短時間內本該輕松的階段學習大量的知識。而部分幼兒園重視幼兒在園中的游戲體驗，教給學生很多游戲、歌謠，但是對學習不重視、行為習慣的養成不重視。這些幼兒園之間教育理念的差距就導致了幼兒在進行幼兒教育以后的教育后果不對等。

針對此方面的不均衡，筆者認為應該加強對幼兒園的重視程度，加強對幼兒園教育質量的審查。同時對負責人經常進行先進指導文件的教育，讓幼兒教育對幼兒的習慣養成、知識學習、游戲娛樂都能夠有所涉及。我們所追求的并不是一模一樣的教育，而是希望每個幼兒園都能夠根據地區要求、人員條件為幼兒教育制定相同指導思想下的不同發展規劃，最終能夠達到共同進步、教育平衡的狀態。

總而言之，由于一些外在的因素導致幼兒教育之間呈現出如今的不平衡現狀。國家對幼兒教育的逐步重視也意識到如今的不平衡現狀，縮短城鄉差距、頒布幼兒指導綱要等都是能夠促進幼兒教育平衡發展的措施。作為幼兒教師的我們應該積極提升自身水平、學習先進教育理念帶給幼兒更加有效的教育。

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