新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索與實施

袁倫卿

摘要：初中化學是非常重要的學科，因為學習化學知識能夠幫助學生科學的看待世界，提高學生的科學素養。新課程標準理念下的初中化學教學應該更加注重培養學生的學習能力，增強學生的學習體驗和增強教學效率。

關鍵詞：新課程標準;初中;化學;實驗;措施

引言：化學實驗是初中化學的重要的教學內容，學生能夠通過化學實驗深刻且透徹的了解化學知識，開闊自身的眼界。所以本文主要介紹了在新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索與實施策略，旨在提高實驗教學的效率，增強學生的學習能力，豐富學生的知識見聞。

一、為化學實驗賦予趣味

在初中的化學教學中，化學實驗是必備的教學內容，在化學實驗中學生能夠清晰且深刻的理解教師傳授的化學知識，同時還能讓學生鞏固化學知識，并且還能幫助學生養成科學的學習精神。隨著新課程標準的不斷落實，初中化學教師想要結合新課程標準理念來提高實驗教學效率卻出現了一定的困境，教師嘗試的教學方法在課堂中并不能有效的發揮作用。針對這種情況，筆者在此向廣大化學教師提出一個教學建議，那就是增強化學實驗的趣味性，通過有趣的和充滿探究的化學實驗，學生就會有學習的欲望，從而會主動的配合化學教師進行實驗教學，久而久之，教學效率也就會得到顯著的提升。

例如，在人教版初中化學九年級下冊第八單元課題二《金屬的化學性質》的化學教學中，初中化學教師就可以將趣味性融入到這章的化學實驗中。以“金屬與鹽酸、稀硫酸的反應”為例，教師在組織學生進行化學實驗之前，可以先用多媒體工具向學生展示自然界中一些奇特、鮮麗的化學現象，然后讓學生說一說他們覺得可能會發生的化學現象，調動學生的求知欲望和興趣，然后教師在將“鋅片”、“鎂條”、“鐵片”和“銅片”分別做實驗，讓學生觀察化學現象，提高教學的趣味性。

二、讓化學實驗符合生活

為什么要讓學生學習知識？之所以讓學生學習知識，就是為了讓學生運用所學知識來構建社會，推動社會發展，并改善自身的生活質量，所以學生學習的所有知識都是為生活所服務的。初中化學教師在結合課程標準理念教學的時候，一定要考慮到這個教學現實。同時，化學知識又在社會生活中和自然世界中充斥著，所以生活是化學知識的理論來源。正是如此，初中化學教師在組織學生進行化學實驗的時候，一定要運用生活中常見的和具有典型的化學現象來帶來進行教學，拉近學生與化學知識之間的距離，讓學生透徹的理解化學現象。

例如，在人教版初中化學九年級下冊第八單元課題二《金屬的化學性質》中“金屬與氧氣的反應”的教學中，初中化學教師就可以用生活中常見的氧化反應來幫助學生學習化學知識。在教學之前，化學教師就應該做好鐵等金屬與氧氣發生反應的實驗，并因為其時間過長，應該將其錄制成教學視頻，在課堂上讓學生觀察。然后，教師在課堂中帶領學生做鋁、銅、鐵、鎂和真金的高溫氧氣反應，讓學生在實驗中明確“鎂和鋁”是最活躍的、“鐵和銅”次之、“金”最不活躍的實驗結果。

三、進行合作式化學實驗

在初中的化學實驗教學中，有些化學實驗是可以允許學生單獨完成的，但是能夠讓學生單獨完成的化學實驗大多較為簡單，其中蘊涵的化學知識和體現的化學現象也是較為淺顯的。同時允許學生單獨完成的化學實驗是比較少的，大多數的化學實驗是初中生不能夠獨立完成的，需要有同學的配合和教授的監督。于此同時，因為是化學實驗，所以帶有一定的危險性，如果讓學生單獨完成步驟復雜的化學實驗，不僅不會讓學生有良好的教學體驗和深刻的理解，還會增加教學的風險，危害學生的身體健康。所以，為了保障學生的安全，讓學生有良好的學習體驗和方便學生觀察化學現象，增強對化學知識的理解，教授一定要將學生分成學習小組，讓學生在小組合作中完成化學實驗。

例如，在人教版初中化學九年級下冊第十單元《酸和堿》中的實驗活動六《酸、堿的化學性質》的教學中，初中化學教師應該在課前讓學生按照日常的學習小組坐到一塊，然后再帶領學生進行實驗。教師為每個學習小組分發實驗器材，向學生講明實驗的要求，并要求學生寫實驗報告。然后教師就可以帶領學習小組一起進行化學實驗，在學生做實驗的過程中，教師應該在場地中走動，觀察學生做實驗，以此來督促學生認真完成實驗教學的任務。

四、讓學生自主完成實驗

在初中的化學教學中，學生能夠高效的掌握化學知識和理解化學知識、現象的精髓是化學教師想要達成的教學目標。但是在實際的教學中，學生的學習效率卻不高，學生沒有學習的欲望，這就導致化學實驗的教學效率也不高。針對這種教學情況，筆者建議初中化學教師在組織化學實驗的時候，可以讓學生通過自主探索、小組討論等來自主完成化學實驗，這樣讓學生自主完成化學實驗能夠激發學生參與教學的欲望，提高化學實驗的教學效率。

例如，在人教版初中化學九年級下冊第十單元《酸和堿》實驗活動七《溶液酸堿性的檢驗》的化學實驗教學中，初中化學教師就應該放開對實驗的管制，讓學生自主動手操作。為了保障學生的安全，教師讓學生按照學習小組來共同完成教學實驗。教師只需要為學生提供實驗的器具和向學生明確實驗要求就足夠了，同時教師在學生自主做實驗的過程中，應該幫助學生解決實驗中出現的問題。

結束語

總之，提高化學實驗的教學效率，增強學生的實驗學習體驗式新課程標準理念的要求。所以初中化學教師應該在教學中不懈努力的來創新教學方法，完成課堂教學的模式，提高學生科學素養。

參考文獻

[1]胡燕.初中化學實驗教學現狀調查及對策研究[D].揚州大學，2020.

[2]張永.芻議新課程理念下初中化學實驗教學的有效開展[J].新課程（中學），2018，08：44.

[3]張旭成.新課程下的初中化學實驗教學創新[J].試題與研究，2020，22：64-65.