小學(xué)校長(zhǎng)有效進(jìn)行學(xué)校管理的策略探討

黃朝英

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平也在隨之不斷提高，社會(huì)各界對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，在此環(huán)境之下，學(xué)校管理工作開(kāi)展的有效性成為當(dāng)前小學(xué)階段的重要內(nèi)容。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，對(duì)教育質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)校管理工作開(kāi)展的有效性是校長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容。基于此，本文將深入探究小學(xué)校長(zhǎng)有效進(jìn)行學(xué)校管理的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);學(xué)校管理;策略

引言：小學(xué)階段的教育是構(gòu)成我國(guó)教育體系的重要部分，這一階段也是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期。校長(zhǎng)是學(xué)校管理工作的實(shí)施者，學(xué)校管理工作的有效與否，與其存在直接的聯(lián)系。在教育不斷改革和發(fā)展的背景之下，校長(zhǎng)在學(xué)校管理方面要注重緊隨社會(huì)發(fā)展的步伐不斷創(chuàng)新，以滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的需求，進(jìn)而保證管理工作開(kāi)展的有效性。

一、以終身學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)

作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，首先自身需具備高度的管理層次意識(shí)形態(tài)，這不僅是管理工作的重要內(nèi)容，更是工作對(duì)教師所提出的要求。所以，若想實(shí)現(xiàn)管理工作的開(kāi)展的有效性，作為工作開(kāi)展者的校長(zhǎng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在終身學(xué)習(xí)意識(shí)的作用下，校長(zhǎng)能夠不斷地學(xué)習(xí)、不斷的提升自身能力與水平，能夠明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)所需人才的要求有充分的認(rèn)識(shí)，從而引入與時(shí)代背景相符合、與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的全新思想，并將其運(yùn)用在小學(xué)管理工工作的過(guò)程中，進(jìn)而開(kāi)展與之相符合、相適應(yīng)的管理工作，以保證工作開(kāi)展的質(zhì)量與效率。在不斷學(xué)習(xí)中奠定的意識(shí)形態(tài)，能夠?qū)⑿ｉL(zhǎng)的管理作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，保證了工作開(kāi)展的效率。基于此，小學(xué)校長(zhǎng)要明確自身的職能與作用，并不斷學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)能力與素養(yǎng)的發(fā)展、更好的完善自己，能夠?qū)W(xué)校管理工作有科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)方案。校長(zhǎng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，收獲了更加寬闊的發(fā)展空間，能夠通過(guò)對(duì)原有管理方法的思考縱觀自己的方式，分析其存在的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充，以此保證方法真正具備實(shí)效性。除此之外，不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程是提升校長(zhǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，使能夠更好的面對(duì)管理過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的全能型人才。總而言之，校長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以終身學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)，指導(dǎo)教師和學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，切實(shí)的提高學(xué)校的教育質(zhì)量和效率[1]。

二、緊跟時(shí)代特色，更新教學(xué)理念

有效管理工作開(kāi)展的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)效率與狀態(tài)決定的，換言之教育工作開(kāi)展的有效性決定了學(xué)校管理工作的有效性，管理工作開(kāi)展的最終目的也是為了提高教育的效率，二者是相互聯(lián)系的。就當(dāng)前的小學(xué)階段教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教育工作開(kāi)展的效果并不理想，校長(zhǎng)需要對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)與高度的重視，并積極探解決問(wèn)題的策略方法。在當(dāng)前小學(xué)階段的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，教學(xué)過(guò)程是枯燥乏味的，教學(xué)環(huán)境是壓抑沉悶的，很難激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這對(duì)其發(fā)展沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，甚至還會(huì)制約其自身的發(fā)展。因此，針對(duì)此類(lèi)存在的問(wèn)題，校長(zhǎng)要明確教育方面的有效管理小學(xué)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升效率首要考慮的問(wèn)題。基于此，校長(zhǎng)要積極更新教學(xué)理念，緊隨時(shí)代特色和社會(huì)發(fā)展的腳步，建立新課程改革下與時(shí)代特色緊緊貼合的全新理念，從而更好的解決存在的問(wèn)題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。此種理念的建立，能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展方面的需求，全面調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的積極性，此外還能夠培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。素質(zhì)教育的深入發(fā)展，明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出強(qiáng)調(diào)了其地位，這就要求教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)要緊緊圍繞其進(jìn)行，而活動(dòng)內(nèi)容的制定要與其能力和水平相適應(yīng)，能夠切實(shí)的促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。在這樣緊隨時(shí)代特色和教育改革要求的教學(xué)理念下，學(xué)生自身的能力與素養(yǎng)會(huì)得到較好的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提升，保證了的學(xué)校管理工作開(kāi)展的有效性[2]。

三、制定計(jì)劃，加大管理工作的力度

學(xué)校管理工作的開(kāi)展需要規(guī)章制度的輔助，這就要求校長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的作用，制定與實(shí)際情況相符合的、切實(shí)有效的計(jì)劃來(lái)規(guī)范教師團(tuán)體，通過(guò)加大管理工作的力度培養(yǎng)高師資水平的教師團(tuán)隊(duì)，全面提高學(xué)校的教育水平，以此更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。首先加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的監(jiān)督力度，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，尚未形成獨(dú)立的思維與行為，經(jīng)常會(huì)模仿他人的行為，具有一定的模仿性，教師作為與其接觸較為密切的人，是在其主要的模仿對(duì)象，他們認(rèn)為教師的行為是完全正確的，因此教師要注重自己的言行舉止，以自己的行為規(guī)范、影響其行為，發(fā)揮表率的作用，基于此需要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的監(jiān)督力度，從根源上規(guī)范教師的行為。此外，校長(zhǎng)的言行舉止也是同等重要的，要為全校師生樹(shù)立良好的榜樣。其次，校長(zhǎng)還可以建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)在學(xué)校管理方面具有貢獻(xiàn)突出的人員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)阻礙學(xué)生發(fā)展和學(xué)校管理工作開(kāi)展的人員進(jìn)行處置，進(jìn)而提升教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校管理工作的有效性[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)校長(zhǎng)有效進(jìn)行學(xué)校管理，不僅是教育改革的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。校長(zhǎng)要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、為管理工作的開(kāi)展奠定良好的思想基礎(chǔ)，要順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)理念、從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要制定相應(yīng)的管理計(jì)劃，從而全面提高教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效的管理。

參考文獻(xiàn)

[1]魚(yú)曉春.探索小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的作用及管理策略[J].華夏教師，2020，10：84-85.

[2]邱宗江.小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)校管理創(chuàng)新中發(fā)揮引領(lǐng)作用[J].亞太教育，2019，01：8.

[3]田治鋒.對(duì)當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理困境及對(duì)策的探討[J].農(nóng)家參謀，2019，20：292.