手指游戲在小班幼兒一日生活中的作用

湯曉丹

手指游戲是一種一邊念誦兒歌或韻律，一邊協調雙手動作變化的游戲。玩手指游戲時，幼兒手做動作、口念兒歌、眼做協調，全身的能動系統只做一件事情，注意力、記憶力、感覺統合能力、節奏感和韻律感同時得到了訓練。下面我嘗試從分析手指游戲、小班幼兒的特點入手，簡要談談手指游戲在幼兒一日生活中的作用。

手指游戲的特點

游戲是幼兒最喜歡的活動，不僅可以讓幼兒獲得情感上的愉悅，還能使幼兒身心協調發展。因此，游戲在幼兒園的一日生活中有著舉足輕重的作用。其中，手指游戲對幼兒的發展起著重要的作用，是幼兒非常喜歡的一種游戲形式。手指游戲不僅簡單易學，而且形象有趣。幼兒通過運動手指念兒歌，在愉快輕松的氛圍下手口一致，是開發幼兒智力的重要途徑。

小班幼兒的特點

小班幼兒愛模仿。小班幼兒年齡小，對社會的認識還不夠，猶如一張白紙，在這個階段，他們主要是通過模仿學習生活的技能技巧及社會知識。他們喜愛和敬佩幼兒教師，故幼兒教師是他們模仿的對象之一。

小班幼兒以直覺行動為主。小班幼兒的認識很大程度上依賴行動。他們常常通過自己的行動表達需求而不是用語言表達，因為他們的語言表達能力尚未發展到一定的水平。他們往往先做后想、邊做邊想，不會想好了再做，這是他們年齡特點和學習特點導致的。不難發現，在教學中，部分教師常常會要求幼兒認真學兒歌，可是反復練習念兒歌一段時間后，部分幼兒就沒了興趣，而且他們也無法理解兒歌的內容。教師應充分理解和接納幼兒的直覺行動為主的特點，在教學中多采用邊說邊做的方法，讓幼兒通過教師做的動作了解所學的內容，這樣不僅不會枯燥，還會讓幼兒對學習更感興趣。

手指游戲在小班幼兒一日生活中的作用

手指游戲本身具有鍛煉幼兒手指靈活性，促進幼兒身心協調發展的作用。我依據小班幼兒的特點，將手指游戲運用到小班的一日生活中發現，手指游戲還具有許多積極的作用。下面我將系統地闡述手指游戲在小班一日活動中的幾個作用。

第一，豐富幼兒在園生活，幫助維持常規秩序。小班幼兒從早上入園到下午離園都在幼兒園里度過，在幼兒園里要待很長一段時間。幼兒的一日生活中不可避免有很多等待的時間，如吃飯前、分組洗手時、起床后的一段時間等。有的教師忽略了這段等待的時間，無組織地讓幼兒活動，造成秩序混亂。同時，這段時間比較短，難以組織活動。但是，手指游戲剛好適用這一情況，因為手指游戲不僅時間可長可短，而且生動有趣，受幼兒喜歡。幼兒天性活潑好動，而且愛模仿，在教師的帶領下，幼兒在等待時間和同伴玩玩手指游戲，就避免了等待時的無所事事和吵鬧混亂，還能在無形間促進幼兒間的友好交往。

第二，為教學活動的開展做“熱身”，提高教學效率。在每一次的教學活動開展前，總有幾分鐘的空閑時間。教師如果直接進入教學活動，幼兒在思想上會沒有準備，而且學習起來興趣也不高。利用手指游戲開展教學活動，不僅可以填補教學活動前幾分鐘的空白，而且能讓幼兒在邊做邊說的過程中集中注意力，心理上也逐漸進入學習的狀態，為教學活動作良好的鋪墊。例如，在語言課“我的小手真能干”開展前，教師便可以和幼兒玩一玩“小手拍拍”的手指游戲，在拍手的過程中，幼兒跟著教師一邊拍手一邊念兒歌，能從中了解到手的一些作用，由此自然地過渡到教學環節，教學起來也容易許多。

第三，調動幼兒積極性，集中幼兒的注意力。部分小班幼兒剛入園，對幼兒園比較陌生，常常會出現畏懼、無所適從的情況，這可能是因為孩子不適應幼兒園的生活，也可能是孩子的性格比較內向。在平時的生活中，我們有時會看到一些幼兒對活動的積極性不高，或者不感興趣，有時不僅不配合，還會大哭大鬧表示抗議。教師會耐心地勸慰幼兒，希望幼兒參與活動，一些幼兒在得到了安慰后情緒會有所好轉，能夠參與活動，但是還有部分幼兒十分不配合，這樣無疑給教師教學活動的組織帶來了很大的困難。面對如此棘手的情況，個別教師可能會扯開嗓子大聲說話，讓幼兒安靜下來，不許哭鬧。那些哭鬧的幼兒可能被震住了，不再哭鬧，但是心理上卻留下了陰影。我想，每個孩子都需要得到教師的關愛而不是批評，幼兒教師應該考慮幼兒脫離家庭入園的心情，多從孩子的角度出發，耐心地解決問題。面對幼兒哭鬧不止的情況，一個簡單的手指游戲就能讓幼兒轉移注意力，教師邊說邊做就能讓幼兒的目光瞬間轉移到自己身上，等到幼兒的注意力集中后，再繼續剛才的活動也未嘗不可。

（作者單位系江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園）