做好學(xué)生初高中英語銜接學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人

李娟

摘要：高中英語與初中英語相比，無論是知識儲備還是能力的要求上，都是一次大的飛躍：詞匯量擴大（中考要求1500-1600個詞匯量及200-300個常用短語的積累，而高考則是3500詞）。課文篇幅增長，語法的難度和靈活度提高，提升了聽力、寫作的要求。如果學(xué)生用初中英語學(xué)習(xí)時的簡單模仿、識記和背誦的學(xué)習(xí)方法，是不能適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的。以往的教學(xué)經(jīng)驗可以看到，適應(yīng)性強的學(xué)生因成績不斷進步而學(xué)習(xí)積極性高，接受新知識也快，而那些初中英語基礎(chǔ)本來就薄弱的、適應(yīng)性差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績止步不前，對英語學(xué)習(xí)失去了信心。因此，在初高中英語銜接教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，這是我們高一英語老師不斷探索的一部分。我就從自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c具體做法。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語銜接

一、抓興趣，樹信心，低起點做好初高中銜接教學(xué)

興趣是最好的老師，堅持英語學(xué)習(xí)活動觀理念，充分利用多媒體等教學(xué)手段，精心設(shè)計豐富多彩的課堂活動是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣保鮮的最好辦法。比如，開學(xué)第一課我用一首節(jié)奏明快的英語視聽歌曲Welcome back to school 導(dǎo)入，很多學(xué)生對這種rap音樂很感興趣，有人都開始跟著搖頭晃腦地唱起來，這就消除了學(xué)生初次進入高中英語課堂的緊張心理。另外，在講Unit1直接引語變間接引語時，我設(shè)計了這么一個小組活動：四人一小組，第一個同學(xué)用英語介紹自己的hobby，第二個同學(xué)給第三個同學(xué)轉(zhuǎn)述，以此類推，依次輪流。最通過這個課堂活動既降低了語法學(xué)習(xí)的難度也增強了學(xué)習(xí)趣味性，又增進了同學(xué)之間的了解，教學(xué)效果良好。

消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畏難心理至關(guān)重要。有的學(xué)生初中英語基礎(chǔ)不牢固，到了高中不但內(nèi)容難度加大了，作為老師的我們應(yīng)該有針對性地對他們進行正確引導(dǎo)，糾正他們思想上的錯誤認識，消除他們頭腦里的各種情緒。讓學(xué)生充分認識到，高一雖是起始年級，卻是整個高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，思想上不能有絲毫的放松，要全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。讓他們認識到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎(chǔ)對高中英語學(xué)習(xí)的影響不起決定性作用。幫助他們查漏補缺，迎頭趕上。

二、走進高中英語學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要先行

對于高中英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其重要性是不言而喻的。

每天出聲讀英語半小時，回答問題時努力說完整的英語句子。

上課要做到眼到手到心到，筆不離手，養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。

單詞短語隨時“撿”，筆記用不同顏色的馬克筆分類記會更醒目。

用碎片時間學(xué)英語。如利用胸牌背面滾動式隨時隨地記單詞。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。與教材內(nèi)容同步的衡水體字帖人手一本，每天六行，必須堅持天天練 。

完成作業(yè)的習(xí)慣。告訴學(xué)生做一個對自己負責(zé)的人請從不抄襲作業(yè)做起。

讓學(xué)生養(yǎng)成preview和review的習(xí)慣，帶著問題上課效率會更高一些，記憶的訣竅就是反復(fù)，課后及時復(fù)習(xí)可以有效鞏固所學(xué)知識。

養(yǎng)成使用工具書獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、行之有效的學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)好高中英語的關(guān)鍵

我認為對學(xué)生進行了單詞記憶及閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練尤為重要。對于詞匯的教學(xué)以模塊一Unit1的詞匯為例，我首先對單詞進行了分類，跟學(xué)生一起找出哪些單詞通過發(fā)音就可以記住，哪些需要用構(gòu)詞法知識幫助記憶，哪些單詞記住了該單詞本身還不夠還需要知道它的拓展詞（布置任務(wù)通過查詞典自主解決）。另外，我還利用維克多英語所倡導(dǎo)的詞塊記憶法對學(xué)生進行指導(dǎo)，即把單詞放在短語中記憶，把多義短語放在語塊中記憶。比如在教授go through這個多義短語時 ，讓學(xué)生輸入的是go through hardship（經(jīng)歷苦難），go through? homework（檢查作業(yè)），go through a test（通過測試），go through a training program（完成培訓(xùn)）這些語塊而不僅僅是它的漢語意思，學(xué)生在使用這個短語完成句子的時候就會得心應(yīng)手。

高中英語對學(xué)生閱讀能力的要求不管是從量上還是難度上都有了大幅度的提高。我在九月十日那天給學(xué)生精心備了一節(jié)教師節(jié)話題閱讀課，以這節(jié)課為載體指導(dǎo)示范學(xué)生如何使用高中英語閱讀課中經(jīng)常使用的skimming，scanning，careful reading等閱讀技巧獲取有效信息完成各種類型的閱讀習(xí)題。通過這一節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了略讀、查讀、細讀等英語文章閱讀技巧。

綜上所述，高一英語是高二提升和高三騰飛的基石，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。在學(xué)生成長的道路上老師不只是靜待花開，而要一直努力做好他們的領(lǐng)路人！

參考文獻：

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