基于教學能力大賽背景下中職院校信息化教學模式的構建分析

杜佐正

摘要：全國職業院校信息化教學大賽自2012年至2017年期間，共舉辦了六屆，從2018年起，該賽事正式更名為“全國職業院校技能大賽教學能力比賽”。在湖北省，更是將考查重點做大幅調整，重點考察教師能否在正確的教學理念指引下，合理設置教學目標，選擇學習情境，高效組織教學內容，并考察教師能否充分應用信息化教學模式提高教學質量。中職教師也借此契機，不斷地實踐，探討利用信息技術提升教學質量的方法，本文將簡要介紹教學能力大賽對中職教學的啟發，并簡述教學能力大賽對中職教學模式改革提供的方向。

關鍵詞：教學能力大賽;中職教學;教學模式

信息化教學技術面向教學活動中的各個成員，包括教師、學生、教學管理者等，為每一個主體提供服務。信息化教學技術打通日常教學、教學質量評價、學期考試、成績分析等教學周期各個環節，通過分析展現及數據挖掘，可進行數據下鉆，對表象數據、異常預警進行抽絲剝繭、逐層深入，深度展開洞察，以達成教學及人才培養目標，輔助教育和教學改革。因此，應用信息化教學技術，開展信息化教學模式，將推動中職教育發展。信息化教學系統可以使教師掌握更加準確的學情，可以幫助教師制定更具有針對性的教學計劃。科學應用信息化教學模式，可以打造智能化課堂，提高教學管理的效率。總之，信息化教學模式為一線教學活動指明方向。

一、信息化教學模式下，細化課程教學目標

明確教學目標，是信息化教學的第一項工作。正確的教學目標引導，后續的教學活動才有方向。在信息化教學環境下，教學目標可以細化。大數據分析技術可以分析學生的學習數據，

找到學生存在的學習問題。大數據分析技術將學生的學習規律分析出來，根據細化的教學目標，設計教學模式。在傳統的教學模式下，教學目標比較模糊。這就使得教學活動的目的性不強，影響教學效果。

二、信息化教學模式下，組織教學過程

設計教學過程，是實施信息化教學模式的關鍵步驟。信息化教學依賴于數學資源庫，教師首先要在信息化資料庫中搜集有效的教學資料。收集教學資料后，再組織教學活動。通過數據分析技術對學生的學習數據進行精準分析，進而制定更精確的教學決策。教師可以分析學生的歷史學習數據，這樣教師就知道學生對哪些知識點掌握得不牢固，進而教師可以帶學生梳理知識體系，對遺忘、有難度的知識點再次講解。教師還可以利用學習平臺上的數據技術檢查學生的出勤率、學習時間、測試成績等。學生也可以應用線上學習平臺，自己分析學習數據，檢查自己本階段的學習情況。之后，智能化的教學系統可以給學生定制個性化的學習方案，學生參照這一學習方案開展后續學習活動。教師要引導學生應用信息化學習平臺，讓學生分析自己的學習數據，查漏補缺，提高學習效率。

三、信息化教學模式下，開展教學評價

信息化教學模式下，教學評價也應該進行創新。因為信息技術平臺可以記錄學生的學習數據，并對這一數據進行分析評估，以檢測學生是否達成學習目標。之后，信息化教學平臺將數據反饋給教師和學生。被反饋過來的數據，可以作為教學評價的重要參考資料，也可以作為教師調整教學活動的參考資料。因為信息教學平臺可以精準地分析學習數學，因此信息化教學模式下，教學評價朝多元化方向發展。它包括了學生的學習態度、學習能力、學習體驗等多項內容。這種多元化的教學評價，將師生的目光從分數轉向能力，使教學活動回到正常軌道。

教師可以利用數據決策支持系統，對下一階段的學習效果進行精準預測，利用預測出來的結果對學習進行改進或給出建議，從而實現精準教學。

四、信息化教學模式下，關注學生全面發展

在信息化教學背景下，教師必須關注學生的全面發展。信息化教學模式推動了素質教育的發展，因為信息化教學技術給教學活動提供了更全面的資源，也給教師提供了更科學的學習數據報告。這樣，教師就可以將關注點逐漸從學生成績，轉移到學生全面發展上。中職教育要培養學生的學習能力、打牢職業技能技能。信息化教學會全面評估學生的學習數據和學習需求，使教學活動向更為正確的方向發展。例如，在信息技術支持下，通過分析學生的課堂小測成績，給學生提供可視化的學習報告。學生基于學習報告調整學習活動。

五、結語

信息分析系統可以精準分析學生的學習過程，系統會自動記錄學生的學習過程和學習結果，然后，數據分析系統對學生的學習數據進行分析，并可以根據分析結果制定更適合學生的學習方案。信息化教學可以推動教學活動創新發展，但信息技術支持下的信息化教學還需要進一步發展，與中職教育的教育活動深度融合。

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