小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施

李吉燕

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)我國小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)。本文將圍繞如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)展開論述。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的有效教學(xué)方式，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)工作中可以對這種教學(xué)方式進(jìn)行廣泛應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，養(yǎng)成集體榮譽感，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教學(xué)工作的深入開展。

一、課前預(yù)習(xí)實施互動式小組合作

小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識相對于其他學(xué)科，知識點比較瑣碎，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容也比較多，這給教師的教學(xué)帶來了一定壓力。為了減輕這種壓力，很多教師會在教學(xué)開始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中采取互動式的小組合作有利于提高學(xué)習(xí)效率，幫助教學(xué)工作更好開展。

例如：部編版三年級下冊第二單元是圍繞“種鳳仙花”為主題展開的教學(xué)探究。很多教師在進(jìn)行這一單元的教學(xué)之前，會引導(dǎo)學(xué)生在家中自行種植鳳仙花，并且撰寫觀察日記，將種植的過程全面記錄下來。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，很多教師會讓學(xué)生以個體為單位進(jìn)行種植，部分學(xué)生在種植過程中，即便出現(xiàn)了一些問題也不知道如何處理。因此，在引導(dǎo)學(xué)生種植鳳仙花的時候，教師可以以小組合作為主要的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生在種植過程中可以和其他同學(xué)進(jìn)行合作互動。如果種植過程中出現(xiàn)任何異常狀況，可以及時和小組內(nèi)部成員進(jìn)行聯(lián)系，互相詢問對方的種植狀況，通過互動觀察等多種方法來判斷自己種植的鳳仙花究竟是在哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。

如果學(xué)生在小組內(nèi)部和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流的時候無法解決這一問題，也可以以小組為單位向教師進(jìn)行請教。這樣教師在為學(xué)生解答問題的時候，就不僅僅是向一名學(xué)生解答疑惑，而是向小組整體的學(xué)生解答疑惑。這樣不僅可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，而且有利于減輕教師的教學(xué)壓力。同樣的問題教師不需要向每名學(xué)生都解釋一遍，既保證教學(xué)工作順利開展，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情。

二、課堂教學(xué)采取競賽制的小組合作

在課堂教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，教師可以利用小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)的性格特點，在課堂上采取競賽制的小組合作教學(xué)模式。所謂競賽制小組合作就是讓學(xué)生以小組為單位，在課堂上和其他小組進(jìn)行比賽。由教師提出一系列的教學(xué)問題，主動回答問題或者回答問題正確的學(xué)生都可以為其所在小組加分。

例如：在教學(xué)“橡皮泥在水中的沉浮”這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，教師可以在備課階段就提前準(zhǔn)備好一系列的教學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生在回答問題的過程中，教師秉持“保護(hù)主動”的原則。如果有學(xué)生愿意主動起來回答問題，教師應(yīng)當(dāng)將回答問題的機(jī)會按照舉手的順序優(yōu)先給到這部分學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些實驗情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境判斷和假設(shè)。比如，如果改變橡皮泥的形狀，橡皮泥在水中的沉浮狀況能否改變？在學(xué)習(xí)之前的科學(xué)知識之后，學(xué)生能夠做出一個初步的判斷。提出問題之后，教師可以向?qū)W生明確：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來開展一場小比賽，優(yōu)先舉手回答問題的同學(xué)，可以給自己所在的小組加分，最后獲得加分最多的小組可以獲得老師給出的小獎勵哦！”在這種比賽的激勵下，學(xué)生會更加愿意主動舉手回答問題。這樣一來，課堂的教學(xué)氣氛在短時間內(nèi)就能夠被調(diào)動起來，而教師的教學(xué)工作開展也會變得更加容易。另外，在這一過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出一定的集體榮譽感和責(zé)任感，有利于更好地培養(yǎng)科學(xué)人才。

結(jié)? ?語

綜上所述，教師在新課程教育理念下，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，組織學(xué)生建立深入交流和溝通的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能在主動探索的學(xué)習(xí)過程中自行處理問題、解決問題。因此，在小學(xué)科學(xué)這門具有探究性學(xué)科特點的課堂教學(xué)中，更應(yīng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式的實施。