執(zhí)一份淡定行走在繁雜的工作中

龔橋秀

摘要：班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，每天面對(duì)復(fù)雜繁瑣的工作，信息化的時(shí)代，智能手機(jī)的普及，讓班主任的工作多了一份艱難。如何才能讓自己不煩？如何才能靜下心來(lái)面對(duì)學(xué)生，行走在繁雜的工作中，讓學(xué)生感受到教師的真情，心甘情愿的做個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生？唯有淡定。

關(guān)鍵詞：淡定;繁雜;管理;愛(ài);真情

班主任工作千頭萬(wàn)緒，復(fù)雜繁瑣，一線的教育工作者每天在一個(gè)個(gè)或喜或悲，或煩或累，或無(wú)奈或怨恨的教育故事中重復(fù)著自己偉大的事業(yè)。面對(duì)“五花八門(mén)”的學(xué)生，如何做到淡定，把自己的真愛(ài)使出來(lái)，拿出最好的狀態(tài)行走在這繁雜的工作中？信息化的時(shí)代，智能手機(jī)的普及，讓班主任的工作多了一份艱難。說(shuō)到班級(jí)管理，估計(jì)大部分班主任的感覺(jué)是：現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太難管了，有部分學(xué)生回到家第一時(shí)間就是刷抖音、刷快手、玩游戲，學(xué)習(xí)都被拋到到九霄云外了，哪來(lái)的成績(jī)提高呀？偶爾也能聽(tīng)到這樣的羨慕聲：某某班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很好，班干部得力，成績(jī)又好……我所帶的班級(jí)或許就是屬于班主任們偶爾發(fā)出羨慕聲中的班級(jí)，秘訣是什么呢？

一、淡定管理，讓班干部大展身手

每次接手新的班級(jí)，我都很淡定，一切照舊，不做任何改變。認(rèn)真觀察一周之后，結(jié)合民主選舉，開(kāi)始物色班干。一切準(zhǔn)備就緒之后，模仿領(lǐng)導(dǎo)任職方式，利用班會(huì)課讓學(xué)生上臺(tái)談自己當(dāng)選的感受和任職后該如何做好本職工作。接著，著手準(zhǔn)備對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，給每個(gè)班干部一本工作記錄本，記錄本的首頁(yè)寫(xiě)上工作的職責(zé)和范圍，班干部對(duì)照工作職責(zé)做工作，一開(kāi)始都是班主任親自到位指導(dǎo)。然后慢慢放手，由扶到放，充分發(fā)揮班干部的管理作用，教師再抽課余時(shí)間做好個(gè)別方法的指導(dǎo)。慢慢的，班主任就可以“不管”了。

所有班干部都有自己的詳細(xì)工作職責(zé)，他們盡職盡責(zé)地工作。班主任肩上的擔(dān)子自然就輕了，平時(shí)的工作觀察觀察、適時(shí)指導(dǎo)指導(dǎo)就可以了，協(xié)調(diào)、監(jiān)督的活兒交給班長(zhǎng)，而指揮、執(zhí)行的事有各班委，這樣一來(lái)，班干部的能力也得到了鍛煉和提升。再配上操行分的獎(jiǎng)扣制度（獎(jiǎng)罰分明）管理的措施，班級(jí)管理非常有條理，班干部大展身手，得到了很好的鍛煉。

二、淡定教育，使學(xué)生自省自愈

俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，對(duì)于學(xué)生的教育，不能急于求成，保持冷靜，保持淡定，總會(huì)有意想不到的收獲。

我們班的男生小鑫，家中獨(dú)子。他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一至四年級(jí)語(yǔ)數(shù)英考試均不及格，對(duì)人對(duì)事冷淡，缺乏學(xué)習(xí)興趣，上課不能集中注意力聽(tīng)課，不管早上還是下午，總是哈欠連連，甚至有時(shí)站著也可以睡著。課堂上從來(lái)不舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)一問(wèn)三不知，無(wú)論老師怎樣問(wèn)都不開(kāi)口說(shuō)話，在家除了吃飯睡覺(jué)就是看電視，玩手機(jī)，布置的作業(yè)從來(lái)沒(méi)有完成過(guò)，有時(shí)心血來(lái)潮想寫(xiě)，也是隨便應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績(jī)基本在30分以下。性格非常倔強(qiáng)、古怪，從來(lái)不主動(dòng)與老師說(shuō)話，更不愿意與同學(xué)交往，在家脾氣暴躁，從來(lái)不懂得感恩，發(fā)起脾氣來(lái)還會(huì)離家出走。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我首先表現(xiàn)出了無(wú)比的淡定，“任由”他繼續(xù)表現(xiàn)自我。表面上不干涉，而我卻在默默地做著調(diào)查了解的工作。趁他放學(xué)還沒(méi)回到家的時(shí)間，我去家訪，了解他在家的表現(xiàn);趁他趴在書(shū)桌上熟睡的時(shí)候，拿相機(jī)把他那優(yōu)美的睡姿拍下來(lái);趁他在發(fā)呆的時(shí)候，我在他背后默默的欣賞......

找到問(wèn)題的根源后，我對(duì)他噓寒問(wèn)暖，全面關(guān)心他的生活狀態(tài)，聊父母的不易，聊出社會(huì)后，怎么適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，和他聊游戲，和他比賽，看誰(shuí)玩得厲害，淡定得對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)一概不問(wèn)。通過(guò)“貼身”的陪伴，時(shí)而送他回家，時(shí)而獎(jiǎng)勵(lì)他操行分，時(shí)而給他制造驚喜（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品），時(shí)而帶他一起參加有意義的實(shí)踐活動(dòng)……并引導(dǎo)他正確對(duì)待失敗，和他一起尋找成績(jī)差的原因，尋找上課睡覺(jué)和發(fā)呆的原因。他的心態(tài)慢慢放松，慢慢地感覺(jué)到了老師是關(guān)心他的，讓他真正感受到了被愛(ài)、被喜歡。一年多不厭其煩的“調(diào)查跟蹤”和關(guān)愛(ài)陪伴，使他明白了父母的苦衷，學(xué)會(huì)感恩長(zhǎng)輩，遠(yuǎn)離了電子產(chǎn)品，克服了學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，逐步樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

三、淡定施愛(ài)，讓真情真愛(ài)細(xì)水長(zhǎng)流

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常迅速，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了我們的生活和學(xué)習(xí)，其影響力超乎我們的想象。特別是小學(xué)生，他們因?yàn)槟挲g小，好奇心強(qiáng)，自制力弱，缺乏是非觀和判斷力，極易在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)問(wèn)題。

現(xiàn)在的小學(xué)生家庭條件都不錯(cuò)，貌似都不缺愛(ài)。但是因?yàn)樯罟?jié)奏快，不少父母總是忙于工作，只滿足了孩子物質(zhì)方面的需求，無(wú)暇與孩子進(jìn)行交流，更別說(shuō)注重孩子的心理感受了。說(shuō)到底，學(xué)生還是缺乏愛(ài)。那作為班主任，如何施愛(ài)？首先，要關(guān)愛(ài)學(xué)生的內(nèi)心需要，關(guān)注學(xué)生的心理健康，多走到學(xué)生當(dāng)中去，和他們打成一片，找他們談心，了解他們的想法，再對(duì)癥下藥;其次，多給予學(xué)生生活體驗(yàn)的空間，節(jié)假日多布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)。比如：貧困生助學(xué)活動(dòng)，關(guān)愛(ài)孤寡老人活動(dòng)，參觀學(xué)習(xí)紅色基地活動(dòng)等;體驗(yàn)之中，孩子的“網(wǎng)癮”會(huì)在不知不覺(jué)中得到有效的控制，活動(dòng)之中，他們會(huì)明白人與人之間除了虛擬的網(wǎng)絡(luò)外，還有真情。

教育工作，有時(shí)候是急不來(lái)的，讓我們淡定從容，行走在真愛(ài)之中，讓祖國(guó)的花朵在愛(ài)的滋養(yǎng)下開(kāi)得更加絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

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