立德樹人背景下音樂鑒賞教學有效性研究

蔡雪清

摘要：隨著社會的發展，人們對精神與物質的需求也隨之提高，而音樂又是人們進行感情交流的重要途徑。基于此，大部分學校逐漸開始重視音樂課程的教學。在立德樹人的背景下，對音樂鑒賞課程的教學要求也隨之提高，而開展有效的音樂鑒賞教學，既可以激發學生的審美意識，還可以提高學生的鑒賞能力。音樂教師應充分發揮音樂鑒賞教學的有效性，進而從根本上提高音樂鑒賞課程的質量。

關鍵詞：音樂;鑒賞;教學;策略

音樂教師應重視培養學生的鑒賞能力，不僅能夠拓展學生的音樂認知，掌握更加繁雜的音樂技能，還可以向學生傳達積極向上的價值觀，進而使得他們陶冶情操。音樂教師需不斷優化和創新教學方式，詳盡地講解樂理知識、音樂器材的分辨和使用，最終使學生了解音樂的獨特性，并教授學生如何全面地欣賞音樂， 從而提高自己的音樂素養，為以后音樂作品的創作奠定堅實的基礎。

一、音樂鑒賞教學中存在的問題

其一，在各種現實因素的限制的條件下，音樂鑒賞教學中還存在教師過度依賴音樂視覺效果的問題。比如某些音樂教師在開展鑒賞樂曲教學活動時，往往會借助先進的教學技術來營造有趣的學習氛圍，在此種教學模式下，學生很難將注意力集中在樂曲內容上，從而無法達到預期的效果。

其二，部分音樂教師還存在過分依賴音樂的語言藝術。例如， 音樂教師將大部分的課堂時間用于創作者的生平簡介和創作背景， 這樣，雖然會使得學生產生音樂鑒賞的學習動力，但是大部分的學生會受到音樂教師言語的影響，很難加深對音樂的理解，不利于音樂鑒賞教學的順利開展。

其三，部分音樂教師在進行音樂鑒賞實踐教學時往往側重于引導學生欣賞音樂的結構特點和作曲風格，導致容易忽視音樂的核心思想，不利于培養學生的核心素養。

二、立德樹人背景下音樂鑒賞教學的有效策略

（一）引入流行音樂元素

音樂教師應在音樂鑒賞教學中貫徹落實以立德樹人的教學觀念，逐漸培養學生音樂鑒賞能力。基于此，音樂教師在講授音樂鑒賞時應加引入流行音樂元素，在鑒賞音樂前可以給學生播放流行音樂，以此來激發學生的鑒賞興趣，進而極大地提高學生參與音樂鑒賞教學的積極性。

此外，教師可以結合學生的喜好來選擇受歡迎的流行音樂， 并鼓勵學生發表自己對此曲的見解，或引導學生鑒賞流行歌曲中的優質內容。在經過流行音樂元素的欣賞后，音樂教師可以自然地介紹出本節課要鑒賞的經典作曲，并在講解的過程中給學生獨立思考的空間來分析流行曲與經典曲之間的不同之處，從而全面提高學生的音樂審美力，并感知經典歌曲的深厚魅力。

（二）充分利用多媒體技術

大部分的音樂教師采用說教式的教學方式來講解與音樂鑒賞相關的知識，這樣的教學模式存在一定的局限性，音樂教師僅僅通過口述和板書很難詳盡地講解音樂鑒賞所涉及到的知識。部分學生在這樣乏味、無聊的課堂氛圍中會喪失音樂鑒賞的學習興趣， 部分學生還會產生逆反的學習態度。

基于此，音樂教師需以立德樹人為音樂教學背景，極大地發揮先進多媒體技術的有效性，改善學生對音樂鑒賞課程的認知偏差。比如教師在向學生講解如何鑒賞音樂時，應先使用多媒體技術向學生播放相關曲目，學生對此曲有個基本認知后，教師可以向學生展示與此曲相對應的視頻，并以 PPT 的形似向學生展示與作者創作相關的圖片。通過這樣的教學方式向學生講授音樂鑒賞的知識點，可以讓知識點變得生動形象起來，并為學生營造貼切的音樂情境，基于多媒體技術展示的圖片、視頻以及音頻有著更高的專業性和準確性，能夠讓學生精準地掌握音樂獎賞的知識， 并高效地汲取課堂上的知識。

（三）采用游戲化教學方式

仍有部分音樂教師還未轉變舊有的教學方式，并沒有將立德樹人的教學觀念進行落地與實施，仍存在填鴨式或照搬音樂課本不加以變通的教學問題。基于音樂鑒賞存在娛樂性的特征，音樂教師構建輕松的教學氛圍有著重要的作用。音樂教師應積極嘗試新穎的音樂鑒賞教學的教學方式，以此來極大學生學習音樂鑒賞的動力，比如游戲化的教學方式，借助多種形式的游戲規則來吸引學生學習音樂鑒賞，能夠提高學生參與音樂鑒賞課堂活動的積極性。音樂教師可以積極組織學生玩趣味性較高的游戲，主動與學生進行交流和探討，尋找學習感興趣的游戲點，并將課本中的知識有效地融合到該游戲中。

比如，教師在進行歌曲賞析教學時，應先讓學生記住該此曲的調子和歌詞，為加深學生對歌曲的記憶，音樂教師可以開展與學生玩游戲的方式，先給學生排序，然后播放背景音樂，音樂教師隨機選取號碼，讓該同學進行歌詞接力，并對表現好的學生進行表揚和鼓勵。這樣，既可以加深學生對音樂鑒賞內容的理解， 還可以為學生打造生動有趣的音樂鑒賞學習環境，從而極大地提高學生的音樂鑒賞能力。

三、結語

總而言之，音樂教師已逐漸意識到音樂鑒賞課程的重要性， 可以通過引入流行音樂元素、充分利用多媒體技術、采用游戲化教學方式等新穎的音樂鑒賞教學模式來加深學生對音樂知識的印象，為培養學生的音樂鑒賞力和審美力奠定基礎。學生在音樂教師的引導下通過細致地聆聽優秀的音樂作品來想象和構建作者的創作情境，全面提高自己的音樂素養。

參考文獻：

[1]嵇松梅 . 在音樂聽賞教學中滲透審美教育 [J]. 天天愛科學（教學研究），2018.

[2]董虹滟 . 基于比較教學法的高中音樂鑒賞教學 [J]. 新課程導學，2018.

[3]魏曉濘 . 論如何提高高中音樂鑒賞教學的有效性 [J]. 中華少年，2019.

（廣東省化州市第一小學，廣東 化州 525100）