關注德育 促進學生全面發展

趙晨

摘要：德育是學校教育的重要組成部分，重視和加強德育成為當今社會的時代主題。隨著時代的發展和社會的進步，德育工作的內涵在不斷加深，外延在不斷擴大，因此德育的實施也應與時俱進。在初中語文教學中進行德育滲透，有助于提高學生的語文能力，也有利于養成學生良好的行為習慣，提高學生的道德素養，最終實現全面培養人才的目標。本文在新課程標準的指導下，結合德育理論和初中語文教學的特點，論述了初中語文教學中德育滲透策略。

關鍵詞：初中語文;德育;滲透策略

現代教育體系在不斷發展，新的教育理念和思維層出不窮。語文作為初中階段的基礎課程之一，其地位不言而喻。語文知識十分豐富，不光有豐富的語言知識和語言文化，還有其他思想性、情感性內容，德育知識就是其中一個十分重要的方面。例如，語文課程當中的愛國主義精神詩詞、傳統文化詩歌等內容可以有效激發學生的思想情感，感受其中豐富的德育內涵，從而自覺樹立正確的三觀，學好語文知識的同時又能促進自身的全面均衡發展。由此，初中語文教師一定要在教學當中科學滲透德育，指導學生學好語文。

一、營造情境，滲透德育教育內容

初中學生的想象能力和思維能力不足，導致在學習一些課程的時候，難以理解其中描繪的場景。這時，教師要恰當地創設教學情境，同時要適當地融合德育教育內容從而提升教學質量。

例如，在《三峽》《與朱元思書》《答謝中書書》等課程的教學當中，我們可以發現這幾課的內容都有關于祖國山河風景的描寫，但是有的學生因為出門旅行的機會少的原因，對于一些風景的認識還不夠清晰。于是，教師便可以利用多媒體技術，在大屏幕上為學生播放大海的畫面，或者播放一些三峽風景、山水風景的視頻，讓學生觀看。學生在觀看當中無不感到大自然風景的壯美，紛紛陶醉在美麗的視頻當中。這時，教師要對學生講道：“同學們，我們的祖國是十分壯美的，這些課程為我們描寫了許多的美景。美麗的景色在中國的土地上隨處可見，今后我們一定要熱愛大自然的美。”通過這樣一種教學活動，既可以培養學生的基礎知識，又可以引導學生養成熱愛祖國山河的美好品質。

二、傳統文化教育，掀起國學熱

傳統文化是中華民族數千年來形成的一種價值理念、一種習俗、一種思想，隨著現代外來文化對于我國思想文化界的侵蝕， 一些學生片面認為外來文化是先進的。由此，必須要在語文教育當中滲透傳統文化教育，以我國優秀的傳統文化知識占領學生的思想陣地，自覺發揚傳統文化。

而語文當中，漢字、古詩詞等內容都是中華文化的優秀載體之一，也是傳統文化的組成部分。這時，教師便可以以傳統古詩詞、漢字這些內容為基礎，為學生講述漢字、古詩詞等內容是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，一定要學好這些知識，傳承好漢語文化。

結合當前一些熱播的文化節目，如，《漢字聽寫大會》《朗讀者》《中華好詩詞》等節目為我們帶來了一股國學熱，人們紛紛開始思考經常使用的漢字會不會寫，在求學階段學到的詩句還記不記得，從而刮起了一股學習熱潮。教師可以借鑒這些節目的形式，開展課堂比賽活動，創新教學形式。在課堂上，教師可以將學生分成兩組，由教師進行提問，兩組學生進行搶答，搶答得分高的學生獲勝，教師給予相應的獎勵。學生對于這樣一種競賽、比賽形式的教學活動十分感興趣，教師可以就學過的詩歌、要背誦的經典段落、一些易錯漢字的寫法進行提問，鼓勵學生對傳統文化知識進行總結和回顧查找自己的弱勢，課下查漏補缺，從而提升語文成績。同時，教師還需要為學生講述漢字文化、古詩詞文化背后的故事，增強學生的情感體驗，從而達到預期的教學目標。

三、寫作教學，討論熱點問題

在寫作教學中投入情感體驗與閱讀教學中的情感體驗截然不同，在閱讀教學中的情感主要是由作者的真情流露來帶動自己的情感，跟隨作者的感情線波瀾起伏、悲喜交加。

但是在寫作教學中應該采用審美的態度去體驗教師講授的內容，因為在寫作中融入情感體驗主要是以對象的方式呈現，只有讓學生全身心投入情感欣賞角色時，通過角色產生真切的審美能力，獲得審美能力就有源源不斷的情感流露。

在寫作教學活動中，教師可以結合實際生活中的大事小情， 激發學生們對生活的熱愛，調動學生寫作積極性，培養他們善于觀察、勤于思考、主動探究的能力，從而能夠獲得良好的德育效果。

例如，在寫作訓練過程中，教師可以讓學生進行熱點社會問題討論，如“在馬路上，有一名年歲過大的老奶奶摔倒了，路過的行人都有各自的反應和想法，讓學生們展示出不同的思想觀點”。通過創設教學情境，教師要求學生圍繞這個主題來進行寫作訓練， 從生活中去學會觀察發現問題，圍繞主題來展開一系列地討論， 并積極參與到學習之中，從自學中不斷積累、不斷總結、不但反思， 提高學生自主學習的能力和寫作質量。在寫作的過程中，教師將德育教育滲透其中，教育學生們要學會尊老愛幼，在生活中幫助老人，以及幫助遇到困難的人，懂得關愛他人，樹立高尚的品德， 提高學生的修養。

四、結語

初中語文教學內容十分豐富，隨著新課程理念改革的逐漸推進，教師要結合德育教育創新理念，既傳授知識，又注重思想道德價值觀的輸出，以更為豐富的初中語文教學內容引導學生實現健康全面進步。

參考文獻：

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[2]. 胡奎平 . 著眼立德樹人，深耕學科特質——初中語文教學德育融合新路徑之探索 [J]. 語文教學與研究，2021（02）.

（長春北師大附屬學校，吉林 長春 130000）