議題式教學

許挺

摘要：在教育改革持續深入地影響下，高中政治教學中更為關注學生的學習參與方式以及學習目的。課堂教學中需要給予學生主動參與課堂的機會，引導學生學習思想政治理論，并對理論知識進行深度的思考，理解理論知識;教師要對教學的目的進行明確的認識，關注學生對理論知識的應用，引導學生聯系生活實際應用思想政治的理論。應用議題式教學的模式，就可以滿足高中思想政治的教學需求。基于此，本文展開探討。

關鍵詞：議題式教學;高中思想政治;教學研究

引言：高中時期，是學生樹立起各類思想認識的重要時期，思想政治學科的引導，能夠幫助學生認識正確的思想觀念，對學生的未來發展、適應社會能夠產生幫助。在這種情況下，教師要關注到思想政治教學的綜合性特點，以培養學科核心素養為目標展開教學。為此，需要對議題式教學進行深度的探討，應用議題式教學改變原有的課堂狀況，促進高中思想政治教學向著綜合性的方向發展。

一、議題式教學中議題的選擇方式

在議題式教學的應用中，議題的選擇對于課程的教學效果有著直接地影響，議題的內容既要與課程內容密切的相關，同時也要與學生的興趣相關。教師可以從多個角度進行議題的選擇，實現綜合性的教學目的。

1、根據社會熱點進行議題的選擇

當前的高中生成長于網絡時代中，網絡各類媒體中傳播的新聞信息受到人們的廣泛關注，高中生也并不例外。為此，教師需要結合社會熱點新聞選擇議題，這類話題能夠自然的激發起學生的參與探討興趣，結合社會探討的大環境，也可以為學生的思考提供多個角度。例如，可以結合各地區的極端天氣新聞以及本地的天氣狀況，如以大面積的沙塵暴、霧霾天氣、高溫天氣等的新聞報道作為議題的引導，對環境保護的問題進行探討。通過對這一議題的探討，學生能夠對環境問題產生現實性的認識，有助于激發起學生的環境保護意識[1]。

2、結合生活實際進行議題的選擇

高中階段學生的整體思維是較為活躍的，學生會對于生活中各類實際的事件進行思考，教師可以將學生的生活事件作為議題式教學的議題。例如，在學習價格相關知識的過程中，教師可以將本地區盛產物品在本地區的價格與其他地區的價格進行對比，引導學生對此進行探討。通過這種方式，學生能夠結合生活實際認識到影響價格的因素，加深學習的印象，并且擺脫死記硬背，理解學習內容。

3、將深度的人生思考內容作為議題

高中階段的學生具有特殊性，學生已經積累了豐富的生活經驗，經過多年的學校教育，也構建起了基本的文化知識體系。因此，許多學生對于人生的各類問題會進行主動的思考。教師可以結合高中時期學生思想成長的特殊性，選擇深度的人生思考內容，作為議題式教學的議題。例如，在學習價值選擇相關知識時，教師就可以引導學生思考人生的價值，要求學生結合自我的人生偶像，說明怎樣的人生是具有價值的[2]。

二、高中思想政治課堂中議題式教學應用方式

議題式教學的切入方式是有所區別的，教師需要結合議題式教學應用目的選擇適當的應用方式。

例如，教師可以選擇應用問題模式切入議題。問題模式是議題式教學最為常見的切入方式，教師可以應用主題式的問題進行切入，也可以選擇系列性的問題鏈切入議題。在主題式的問題應用中，問題的內容需要能夠直接激發起學生的思考參與興趣，參與到課堂的議題當中。問題鏈的模式，則可以根據學生的學習階段以及思考能力，構建起帶有引導性的問題階梯，引導學生通過階梯性的問題思考，最終達成深度的學習認識。如，選擇“首屆中國國際消費品博覽會”召開這一背景，提出三個不同層次的問題，形成一個問題鏈，引導學生產生不角度的思考。問題一：思考為何要召開消費品博覽會？問題二：消費對于經濟發展的作用是什么？問題三：如何進行消費選擇？通過三個問題，學生能夠從新聞熱點，轉向于對課本知識的深度思考認識，最終將知識應用在自我的生活選擇當中，實現理論知識指導生活的目的。

三、高中思想政治課堂中議題式教學的課堂組織模式

議題式教學的課堂組織模式，與一般的課堂模式是具有差別的，學生需要對議題內容進行深度的獨立思考，并且在交流的環境下說明自我的思考內容，相互交換觀點意見。合作學習模式，能夠適應于議題式教學的需求。

首先，教師可以根據議題的難度選擇發布課堂議題的時間，在難度比較高的情況下，需要提前進行議題的發布，學生小組需完成課下的資料收集整理以及初次探討。其次，在課堂參與的過程中，需要保證課堂時間的有效應用。每個小組中由小組長對成員探討的內容進行總結，教師可采取隨機抽查的方式，觀看小組的探討記錄，也可以通過在課堂中的巡走，隨機加入到的學生小組中去，聽取學生意見，引導學生思考。最后，每個小組需要選擇一名小組代表，對探討的結果進行公布，并且提出探討后仍舊存在的疑問。教師可以根據學生的探討發言狀況，作出教學評價，并解答疑問，完成議題式教學合作交流的總結[3]。

結束語：

在高中思想政治教學中，議題式教學的應用能夠促進學生在課堂中的思考參與，引導學生應用思想政治的理論知識于現實生活中，充分滿足教學需要。為此，教師需要對議題式教學進行深度的研究，積極應用議題式教學。

參考文獻：

[1]余國志.議題式教學：高中思想政治課教學的新路徑——以"做好就業與自主創業的準備"為例[J].中學政治教學參考：上旬，2017，000（010）：26-28.

[2]何玉華.起承轉合：議題式教學的"四部曲"——高中思想政治議題式教學初探[J].當代家庭教育，2019，000（021）：P.112-112.

[3]余廣文.核心素養視野下高中思想政治議題式教學的實踐與思考——以"價值判斷與價值選擇"一課為例.課程教學研究.

廣西崇左市高級中學 532200