鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的價(jià)值初探

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)谖镔|(zhì)生活質(zhì)量越來越好的同時(shí)，開始追求精神生活的質(zhì)量，音樂文化也隨之不斷進(jìn)步。鋼琴伴奏是音樂歌唱教學(xué)中的一個(gè)重要手段，而且非常符合學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，能夠極大的增強(qiáng)音樂歌唱教學(xué)的質(zhì)量。本文即針對(duì)鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行討論和分析，研究其意義與作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;歌唱教學(xué);價(jià)值意義

鋼琴伴奏的主要目的是讓單一的音樂作品更加充實(shí)，對(duì)于初中生來說，更加充實(shí)的音樂作品具有的吸引力往往比單調(diào)的音樂作品更高。通常來說，鋼琴伴奏主要有兩種方式，一種是即興伴奏，即興伴奏就是指在音樂作品中沒有鋼琴伴奏的所需的音符和標(biāo)準(zhǔn)，需要教師和學(xué)生進(jìn)行自主伴奏來充實(shí)音樂作品。另一種就是正譜伴奏，即音樂作品中標(biāo)明了所需要的音符和以及彈奏的速度和停頓等標(biāo)準(zhǔn)，需要鋼琴演奏者自行補(bǔ)完。相對(duì)來說，即興伴奏更加考驗(yàn)鋼琴演奏者的實(shí)力和對(duì)音樂的敏感程度，但是也同樣更加具有教學(xué)意義和趣味性。

一、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的現(xiàn)狀

鋼琴伴奏不僅在初中音樂教學(xué)中非常重要，在學(xué)校的文藝演出中亦或者是在其他音樂類表演節(jié)目中，鋼琴伴奏都是不可或缺的重要組成部分，這就對(duì)音樂教師的鋼琴水平提出了更高的要求[1]。但是現(xiàn)如今大部分的音樂教師沒有堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，甚至有一部分教師根本不會(huì)演奏鋼琴，都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)和長時(shí)間的練習(xí)，伴奏的演奏標(biāo)準(zhǔn)，基本的演奏方式等等都存在不同程度上的欠缺。缺乏良好的鋼琴演奏實(shí)力，以及對(duì)鋼琴伴奏的基本認(rèn)知和了解，導(dǎo)致音樂教師無法駕馭鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)質(zhì)量大大下降。

導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)有三個(gè)原因，學(xué)習(xí)鋼琴的條件有些高昂，音樂教師對(duì)鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的價(jià)值不夠重視以及在應(yīng)試教育體系下音樂課程的配置極不合理。首先是條件的原因，雖然人們的物質(zhì)生活在不斷進(jìn)步，但是由于鋼琴的學(xué)習(xí)周期較長，而且專業(yè)的鋼琴課程以及質(zhì)量良好的鋼琴都需要大量的金錢，因此很多教師即使有學(xué)習(xí)的心，也沒有學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，只能放棄。其次就是理念問題，還有一部分教師雖然有學(xué)習(xí)的條件，但是對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)的重視程度不足，很多教師在音樂歌唱教學(xué)中嚴(yán)重忽視了鋼琴伴奏的作用和意義，對(duì)鋼琴演奏的風(fēng)格種類和演奏標(biāo)準(zhǔn)不夠重視，導(dǎo)致歌唱教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行演唱的時(shí)候沒有與鋼琴伴奏形成情緒上的共鳴，歌唱效果蒼白、單調(diào)，起不到教學(xué)的意義，降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的價(jià)值分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中音樂歌唱教學(xué)都有這么一個(gè)問題，那就是學(xué)生在表演的時(shí)候心不在焉，往往是教師在一旁慷慨激昂的進(jìn)行引導(dǎo)和伴奏，但是學(xué)生們并不買賬。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歌曲并不感興趣，而且也沒有與歌曲形成共鳴，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性大大降低。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)方式，按照音樂教材上的指導(dǎo)進(jìn)行歌唱教學(xué)，這種方法抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣降低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而且傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式也沒有考慮到課堂氛圍的作用，導(dǎo)致學(xué)生在音樂歌唱學(xué)習(xí)中非常的壓抑，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)[2]。所以，教師可以采用鋼琴伴奏的方式，利用鋼琴伴奏打造出良好的音樂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與演唱的歌曲達(dá)到心靈上的共鳴。例如教師在進(jìn)行《友誼地久天長》這一歌曲的教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與朋友同學(xué)之間的感動(dòng)往事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出更加良好的歌唱教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中教師可以利用鋼琴進(jìn)行歌曲的伴奏，在歌聲中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒上的共鳴，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用鋼琴伴奏，來教授學(xué)生基本的音樂理論知識(shí)和技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂核心素養(yǎng)，樹立爭取的音樂理念，弘揚(yáng)歌曲中的正能量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）幫助學(xué)生掌握音樂的力度和標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂的條件有些苛刻，而且需要很多的金錢和時(shí)間，所以大部分學(xué)生其實(shí)對(duì)音樂的專業(yè)理論知識(shí)了解的非常少，很多學(xué)生都是通過學(xué)校安排的課程才了解到基本的音樂知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)音樂歌唱的力度和速度以及本身歌唱的音準(zhǔn)等都沒有較強(qiáng)的理解和專業(yè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致歌唱時(shí)會(huì)犯很多不必要的錯(cuò)誤，影響教學(xué)質(zhì)量，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在音樂歌唱教學(xué)中，教師如果能夠利用鋼琴伴奏來進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，那么就能夠幫助學(xué)生掌握音樂歌唱的速度和力度，并幫助學(xué)生提高他們的音準(zhǔn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如在學(xué)習(xí)《雪絨花》這一歌曲時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都沒有經(jīng)歷過專業(yè)的音樂歌唱培訓(xùn)和練習(xí)，所以在剛開始的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)跑掉或者是節(jié)奏不穩(wěn)的問題，這時(shí)候教師可以利用鋼琴為學(xué)生進(jìn)行伴奏，利用鋼琴伴奏來引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂歌唱的節(jié)奏，并在這一過程中教導(dǎo)學(xué)生歌唱的力度和音準(zhǔn)，來提高學(xué)生音樂歌唱的能力。在引導(dǎo)的過程中，學(xué)生的音樂歌唱能力隨著鋼琴伴奏的不斷進(jìn)行而增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也隨之增強(qiáng)，而且學(xué)生也能夠逐漸意識(shí)到掌握歌曲演唱速度和力量的關(guān)鍵技巧，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量，還幫助學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活和工作發(fā)展有著巨大的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂作品

在初中音樂歌唱教學(xué)中，大部分教學(xué)時(shí)間都用來教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行歌曲的演唱，沒有對(duì)音樂作品進(jìn)行深入的理解和研究。一方面是因?yàn)橐魳犯璩虒W(xué)的效率不高，教師無法擠出更多的教學(xué)時(shí)間來進(jìn)行音樂作品的鑒賞，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生無法很好的了理解音樂作品中的含義，既沒有良好的音樂氛圍也沒有相應(yīng)的引導(dǎo)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)唱，卻不知道為什么唱，該用何種心情去唱。例如教師在進(jìn)行歌曲《一二三四》的歌唱教學(xué)中，教師就可以采用鋼琴伴奏的方式來創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的軍旅生活氛圍，利用鋼琴的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，來引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)出來的軍旅樂趣，從而使學(xué)生更加深入的理解音樂作品。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅與歌唱的歌曲達(dá)到了情緒上的共鳴，而且自身對(duì)音樂的鑒賞能力也有了巨大的提升。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和音樂作品的變化，來創(chuàng)設(shè)不同的鋼琴伴奏，為學(xué)生提供適合的音樂氛圍，幫助學(xué)生感受歌曲里所表達(dá)出來的深層次含義[3]。若教師對(duì)鋼琴演奏的方式了解不多，鋼琴基礎(chǔ)也較差，那么即使學(xué)生掌握了正確的歌曲演唱方式，但是在缺少鋼琴伴奏的情況下，學(xué)生也無法對(duì)音樂作品進(jìn)行更深層次的理解，而且其演唱節(jié)奏和力度、音準(zhǔn)等也會(huì)因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的伴奏而出現(xiàn)不同程度額影響。良好的鋼琴伴奏不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更深層次的理解，還會(huì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂理念，提高學(xué)生的音樂能力。

結(jié)束語：

綜上所述，鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中具有非常重要的意義和作用，但是現(xiàn)如今的中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏時(shí)還存在著許多的問題和阻礙。因此教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力和鋼琴演奏水平，幫助學(xué)生提高他們的音樂素養(yǎng)，積極完善教學(xué)方式，重視鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學(xué)中的作用和意義。

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[3]伍陽彥.鋼琴即興伴奏在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].參花（下），2020（1）.

薛琦，1994，女，漢族，籍貫（河北省、滄州市）學(xué)位：碩士，郵編 300000主要研究方向：音樂教學(xué) 現(xiàn)就職單位：天津市河?xùn)|區(qū)東局子學(xué)校 單位所在省市：天津市河?xùn)|區(qū) 收件地址：天津市河?xùn)|區(qū)東亞風(fēng)尚國際 薛琦 電話：13102012821

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