巧用“微時代”網絡平臺，做好大學生思政工作

摘要：網絡技術的不斷發展，讓大學生思政工作面臨著巨大的機遇和挑戰。微時代的到來使得大學生思政工作急需轉變自己的工作理念，創新工作方式，豐富工作內容。為了提高大學生思政工作的水平，我們應該巧用微時代網絡平臺，本文即針對微時代網絡平臺對大學生思政工作的影響以及應對策略進行分析和討論。

關鍵詞：微時代;網絡平臺;思政工作

互聯網技術的發展導致微時代到來，如今微時代網絡平臺給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們在微時代中享受著信息快速傳遞的便利，但同時也遭受了很多不良信息的干擾。尤其是對于高校學生來說，高學生對新事物的好奇心非常重，他們思想開放，喜歡接受新事物的熏陶，因此微時代網絡平臺對于大學生來說有著巨大的影響。在新的形勢下，大學生思政工作面臨著嚴峻的挑戰，但同時也伴隨著許多機遇。

一、微時代網絡平臺對大學生思政工作的影響

（一）垃圾信息的沖擊

在微時代下，網絡平臺大量興起，只要人們擁有電腦手機等便攜式的科技產物，就可以隨時隨地在各種各樣的網絡平臺上遨游。雖然微時代網絡平臺具有很多優勢，例如信息傳遞速度極快，信息傳遞內容量大大增加，但是這同時也導致了很多垃圾信息在網絡平臺上污染網絡環境。大學生由于還沒有踏入社會，三觀還沒有完全成熟，對一些特定事件的判斷和把握極容易出現問題，導致大學生很難抵御這些垃圾信息的沖擊，給大學生思政工作帶來了巨大的阻礙[1]。

微時代網絡平臺多種多樣，其中深入人們生活的例如微信、微博、qq等，都是非常簡單便攜的交流app，人們可以在上面自由交流自己的觀點，分享自己的生活。而對于使用者來說，除了分享之外，還可以對其他人的觀點和事件做出評價和討論，大多數信息傳播的內容都是對個人生活經驗的總結或者是對自身負面情緒和壓力的宣泄，亦或者是對國家大事的看法和建議，而分享者往往都沒有經歷深思熟慮就將這些內容發布出來，而且篇幅短小精悍，也沒有很好的進行編排。這些內容的特點導致現如今大量信息的傳遞沒有規律性和確定性，大量的信息充斥在微時代網絡平臺中，而且內容復雜多變，很多信息沒有確定的價值和意義。

隨著微時代網絡平臺的建立，大學生思政教育也有自己的網絡教育平臺，其中的教育資源和教育信息都是經過學校和教育工作者們嚴格篩選和把關。微時代網絡平臺雖然給大學生思政教育提供了極大的便利，大量的教育資源和信息也實現了共享，但是依舊有一些不良信息充斥在其中。微時代網絡平臺既有一些積極向上的正能量信息，能夠幫助大學生樹立良好的三觀和道德素養，但是也同時充斥著大量的垃圾信息沖擊著大學生的三觀。例如西方的拜金主義，如今很多大學生原本很節約，但是經歷過網絡垃圾信息的沖擊后，開始盲目的追求金錢，甚至做一些坑蒙拐騙的事。還有一些大學生對金錢沒有正確的概念，花錢大手大腳，完全不考慮自己和父母的經濟狀況，甚至在沒有工作的情況下背負了貸款。浙西腐朽不良的信息違背了社會主義核心價值觀，對當代大學生的思想觀念造成了極大的影響，阻礙了大學生思政工作的進行。如果不對這些不良垃圾信息進行及時的清理，那么即使大學生思政工作正常進行，也不會取得較大的成效。

（二）思政教育的傳統地位受到了嚴峻的挑戰

傳統的思政工作方式是在特定的時間在固定的教育地點進行思政工作，培養大學生的思想品質，通過集中式的黨員大會、社會主義講座、黨學習等等來進行思政教育[2]。而隨著微時代網絡平臺的興起，這些傳統的思政工作教育方式面臨著嚴重的沖擊，相較于網絡平臺上豐富多彩的信息內容，這些教育方式對大學生來說無疑是非常枯燥且乏味的，學生的學習興趣大大降低，思政工作效率嚴重下降。黨員作為大學生群體中的優秀代表，對新事物的接受程度也比一般人更高，而且對事物的看法有自己獨特的理解，在微時代的沖擊下，大學生黨員群體在接受著網絡信息的沖擊過程中，開始對傳統的思政工作方式提出了一定的質疑。而作為思政教育工作者，其休閑時間遠遠沒有大學生多，這也就導致了教育工作者們對微博、微信、qq等軟件了解的不夠深入，不明白微時代網絡平臺的建立對大學生思政工作意味著什么，從而使這些教育工作者對大學生的感興趣的信息不夠了解，兩個群體產生了截然相反的思想觀念，阻礙了大學生思政工作的進行。

二、巧用微時代網絡平臺進行大學生思政工作的策略

（一）更新工作理念強化管理水平

教育工作者們應該重視微時代的到來，積極更新傳統的思政工作理念，在網絡平臺上占領屬于思政教育的領地，保證思政工作與微時代網絡平臺的契合，掌握主動權。教育工作者們應充分了解新時代下的信息產物，包括各種信息交流軟件等等，微媒體當作思政教育的主要工具，來提高大學生的學習興趣，吸引大學生的注意力。教育工作者們應該主動更新自己的教育理念和方式，利用微時代網絡平臺，了解大學生的興趣點，拓展大學生思政工作的教育方式，深入分析當代大學生的思想動態變化，不斷提高個人素質和能力，保證大學生思政工作的創新和改善。大學生骨干、輔導員、大學生黨員等等也要積極參與大學生思政工作，融入到大學生群體當中，積極利用多種微媒體來引導大學生培養正確的三觀和品質。同時，教育工作者們還可以在校內開展思政活動，利用微時代網絡平臺進行宣傳，或者在網絡平臺上開展有關大大學生思政的專題和論壇，創設一些大學生感興趣的話題供大家討論和參考，為大學生樹立良好的三觀，提高大學生明辨是非的能力。

思政教育工作者們的管理水平也需要更新和改善，微時代網絡平臺的建立雖然影響著人們的日常生活，大量的信息也在沖擊著人們的三觀的，但是教育工作者們的教育目的不曾改變。大學校園是為國家培養人才的地方，教育工作者們應該將社會主義核心價值觀作為教育工作的核心觀念，完善自己的管理方式，培養大學生良好的道德品質。在微時代下，想要實現信息控制非常艱難，所以教育工作者們應該將重心放在思想引領上面，利用微時代網絡平臺對大學生進行正確的引導，讓大學生擁有判斷對錯明辨是非的能力。

（二）加強網絡輿論的控制和引導

微時代網絡平臺中充斥著大量的垃圾信息，如果不對這些信息進行及時的處理和把控，那么大學生即使經歷了良好的思政教育，在以后的學習生活中也難免會再次經歷不良信息的熏陶，從而影響大學生正確三觀的養成。微時代下教育工作者們應該融入到媒體當中，引導正確的信息走向，避免垃圾信息充斥在大學生的生活當中，幫助大學生樹立正確的思想觀念[3]。首先，教育工作者們可以建立安全網絡監管系統，對不良信息進行定時的清理和刪除，并對垃圾信息進行一定的預防。學校可以聘請相關信息技術的專家來幫助建立安全的校園網絡系統，提高校園網絡平臺的安全，消除不良信息的影響。其次教育工作者們和黨委宣傳部、網管中心、學生干部團體也應該積極參與到這項工作當中，各自負責不同的工作流程，防止負面信息給當代大學生來帶的影響。學校應該充分利用網絡平臺，轉載和發布正能量的信息，促進正能量的傳播，引導大學生樹立良好的思想觀念。

結束語：

綜上所述，微時代網絡平臺的興起給大學生思政工作帶來便利的同時也帶來了許多的困難與阻礙。高校和教育工作者們應該不斷完善思政教育方式，順應微時代的到來，防止負面信息的影響，傳播正能量信息，提高思政工作效果。

參考文獻：

[1]張同文. 微時代大學生思想政治教育工作創新研究[J]. 科技資訊， 2020（20）：21-23.

[2]李榮虎. 微時代大學生思想政治教育路徑探究[J]. 教育教學論壇， 2020（1）：46-47.

[3]侯曉亮， 劉宇婷. 微時代背景下大學生思想政治教育工作的創新探索[J]. 科學大眾， 2020， 000（001）：P.212-212.

陳新明，1982.04，男，漢族，四川中江，大學本科，職稱：助理研究員，研究方向：思想政治教育，地址：四川省成都市高新區百葉路1號61173113982269545

電子科技大學成都學院 611731