小學音樂教學中教孩子掌握好節奏的路徑

姜海艷

摘要： 節奏是音樂關鍵要素之一，它直接能夠決定音樂的情感走向甚至內容的展示。在音樂課堂學習中，節奏訓練是最重要的內容，它直接決定著學生音樂學習的效果。但在傳統音樂教學中，由于受諸多因素的影響，節奏訓練的效果并不理想，制約著學生綜合素質的提高。有鑒于此，教師應優化和創新小學的音樂節奏訓練方法，不斷提高節奏訓練的效果。本文在小學教學的基礎上，詳細分析了音樂節奏訓練的現狀，提出了在小學音樂教學的節奏訓練中幫助孩子掌握好節奏的路徑和策略。

關鍵詞：小學音樂，節奏訓練;

如果將主要的學科比作主食，那么聲樂就是調味包。它可以緩解學生在學習過程中的壓力，豐富他們的生活，是學生疲勞時的精神棲息地。學習聲樂可以讓更多的人感受到音樂的美好，同時讓享受它的感到十分的快樂。聲樂是小學教育的重要課程之一。科學合理地安排聲樂教學，有利于學生美學藝術的熏陶，培養良好的審美觀念。在聲樂教學之中，節奏訓練是聲樂教學過程中最重要的環節，也是學生感受聲樂的奧秘所在。

一、小學音樂節奏教學的現狀和存在的問題

一般來說，音樂節奏教學是指主要就是通過節奏來模仿音樂的律動，或者是有感情的朗讀歌詞以及通過即興拍打、打擊樂器等來學習這些音樂節奏。 小學音樂節奏教學常年以來都被有所忽視，因為這種教學類型較為新穎，雖然在我國教育改革機制下取得了不少進步，使得其在音樂教學中的關注度有所提升。但在小學音樂課堂教學中，受到多種因素的制約，仍然存在一些問題，集中體現在以下幾個方面：

1.學生對音樂節奏教學的認識不足

音樂教學的地位不高，長期以來主要受應試教育的影響。音樂教學不僅在高中教育中被忽視，而且在小學學校中也沒有地位。有些學校甚至不開音樂課，很多學校認為音樂教育并不重要。總的來說很多學校對小學聲樂的重要性的認識有待提高。這些也最終導致了音樂節奏的教學難以進一步的開展。與此同時，一些教師忽視了音樂節奏教學對于音樂學習的重要性，于是在教學中敷衍了事，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高，注意力不集中，教學質量低下。

2.教學方式單一

音樂節奏教學的最終目的是使學生的心靈產生共鳴，通過采用良好的教學方法，教師創造良好的學習環境，不斷地挖掘學生的潛能。音樂節奏不是枯燥的高等數學課程，而是一種藝術創作活動。隨著時代的發展，音樂節奏教學模式也應隨之發生變化。然而，目前小學的教育方法過于僵化，同時教師沒有結合學生的實際情況，而是結合自己的觀點進行節奏訓練教學。在這種情況下，學生往往跟不上教師的節奏，因此在音樂節奏訓練中，教師在訓練學生的音樂節奏時，往往盲目模仿，忽視學生創新能力的培養，制約了音樂節奏訓練的效果。這些教學行為自然會使音樂節奏教學變得枯燥乏味。另外，由于音樂節奏教學設備的缺乏，使得小學音樂節奏教學缺乏系統性，使音樂節奏教學缺乏動態性。

二、小學音樂教學中節奏訓練策略分析

1.結合流行歌曲，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，他直接決定著學生學習的效果，但是，在傳統的音樂教育中，學生往往對音樂的興趣較低。在音樂節奏教學中，教師的主要任務是激發學生對音樂節奏訓練的興趣，流行音樂能有效地激發學生的音樂節奏，特別是在音樂的節奏訓練上特別努力，在學習過程中，老師可以選擇適當的流行歌曲。將教學內容與流行歌曲相結合，可以巧妙的結合體育運動以及舞蹈運動進行引導，讓學生接受音樂會、舞會等音樂的節奏訓練。因此，節奏教學更有趣，學生也更感興趣。同時，在使用流行歌曲的節奏練習中，考慮到一些流行音樂背后有故事，教師可以嘗試用故事來選擇流行音樂，并在培訓學生之前告訴學生。為了提高他們對歌曲背后故事的理解，鼓勵學生參加節奏練習。

2.結合音樂風格，開展音樂節奏訓練

在對學生進行音樂節奏訓練的過程中，針對教材中音樂內容、音樂類型、音樂風格的多樣性，教師必須結合不同的音樂風格和類型，對學生進行有效的音樂節奏訓練，以提高對學生進行音樂節奏訓練的效果。在現行的小學音樂教材中，有各種風格的音樂作品，包括民歌、校歌、話劇等。在對學生進行音樂節奏訓練的過程中，教師可以根據校園歌曲的音樂風格，引導學生參與節奏訓練，提高節奏訓練的效果。同時，在培養學生的過程中，我們可以嘗試將兩種不同的音樂風格結合起來。在找出差異的基礎上，引導學生加強音樂節奏訓練的效果。

結束語

不同的時代對人有不同的需求。小學生正是快速成長的階段，需要全方位的成長。教師在培養學生時應注重學生的全面發展，創新思維的培養是教師在教學過程中的重點。在小學學校聲樂課堂教學中，對學生進行節奏訓練的目的，不是為了使他們對聲樂教學更感興趣，而是通過對聲樂教學的興趣來激發他們對知識的渴求。在節奏訓練的學習中，要挖掘自己的潛能，樹立正確的三觀，樹立美好的理想和堅定的信念。在聲樂教學中，節奏訓練的整合對提高學生的聲樂教學興趣，培養學生的情操將會具有極其重要作用。

參考文獻：

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