小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

楊靈芝

摘要：近年來，隨著時(shí)代以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。新時(shí)代背景下，英語(yǔ)不僅成為了國(guó)際通用語(yǔ)言之一，更是成為了一種最重要的信息載體。現(xiàn)階段英語(yǔ)已被廣泛應(yīng)用在人類日常生活領(lǐng)域中的方方面面，對(duì)于學(xué)生來說如果能夠充分的掌握與運(yùn)用英語(yǔ)，那么則就意味著他打開了另一個(gè)學(xué)習(xí)世界的大門。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);問題與對(duì)策

新課改背景下教育部門對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提出了全新的要求，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，注重教學(xué)方式與教學(xué)思想的創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)

因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)思想嚴(yán)重影響，在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)老師所采用的教學(xué)方式多為“灌輸式”或“填鴨式”，基于此種教學(xué)方式下的學(xué)生一直都處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，常常是老師講什么就學(xué)什么;而教師也只是注重英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯知識(shí)的講解與傳授，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的興趣的激發(fā)以及學(xué)生是否全面掌握與理解。無(wú)論是對(duì)于教師與學(xué)生來說這種“教”“學(xué)”方式不僅非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且“教”“學(xué)”效率還非常低下[1]。

（二）缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，絕大多數(shù)教學(xué)老師往往只注重英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯知識(shí)的教學(xué)，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。單一的課堂學(xué)習(xí)本身就非常不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)時(shí)間的有限，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中根本沒有過多的時(shí)間去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。而新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠掌握一定的聽說讀寫技能。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)卻與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖，只注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、有效解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問題的具體對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想

隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的廣泛普及，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法很好的滿足時(shí)代的實(shí)際發(fā)展需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。基于新時(shí)代背景下如果教師想要很好的滿足二者的實(shí)際需求，那么就必須要注重教學(xué)方式以及教學(xué)思想的創(chuàng)新與改革，而且在此基礎(chǔ)之上還需要充分貫徹執(zhí)行以學(xué)生為本教學(xué)原則，這樣才能在初中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)方式以及傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，注重多元化教學(xué)方式的運(yùn)用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使其能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如在進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以充分利用多媒體給學(xué)生們播放一些相關(guān)的動(dòng)畫、視頻以及圖片來開展教學(xué)，以此來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解與掌握。

（二）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好興趣是一個(gè)人最好的教學(xué)老師。孔老先生曾經(jīng)也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話所表達(dá)的意思就是知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。如果想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么教師就必須要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通常情況下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，而對(duì)于小學(xué)生來說游戲是最有效的途徑。眾所周知小學(xué)生的注意力以無(wú)意注意為主，他們很難長(zhǎng)時(shí)間的集中自己的注意力;而游戲的融入則可以在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在游戲的過程中學(xué)生可以盡情的釋放自己的天性，這樣一來則很好的打破了傳統(tǒng)觀教學(xué)課堂的枯燥乏味，真正的實(shí)現(xiàn)了在“玩中做，做中學(xué)”。例如在教學(xué)人教PEP版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Look at me！》這一單元內(nèi)容時(shí)，這一單元的教學(xué)目標(biāo)旨在學(xué)生能夠掌握身體各部位的單詞，例如head、ear、nose等，這個(gè)時(shí)候教學(xué)老師就可以組織學(xué)生開展猜一猜的游戲，在班級(jí)中選出兩名學(xué)生，將其中一名學(xué)生的眼睛蒙住，并讓他去摸另一名學(xué)生面部器官，然后用英語(yǔ)說出自己所摸到的部位單詞，例如This is the eye、This is the nose等等。在這一過程中不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠使其在游戲的過程中得到知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)建情境，提升學(xué)生課堂參與度

在文章的一開始筆者就已經(jīng)說到過了教學(xué)是老師與學(xué)生互動(dòng)的過程，如果教師想要切實(shí)的提升課程教學(xué)有效性，那么就必須要注重學(xué)生課堂參與度的提升。小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)建，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的掌握，提升其實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師可以注重情境教學(xué)的創(chuàng)建，這樣一來則能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，還能夠使其在相關(guān)情境中得到英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。例如在教學(xué)人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《What would you like？》時(shí)，教師就可以采用情境教學(xué)法。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握rice， noodles， fish， beef， soup， vegetable以及句型What would you like I'd like some.及Can I have some...？ Sure， here you are..在實(shí)際教學(xué)中教師可以創(chuàng)建一個(gè)餐廳的生活情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生則扮演顧客。在這一對(duì)話教學(xué)情境中不僅可以很好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠很好的完成相關(guān)單詞以及句型的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中還存在著一些不足之處，但只要各位教學(xué)老師注重教學(xué)方式以及教學(xué)思想的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，相信基于新時(shí)代背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉薇.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].新課程（小學(xué)），2018.