淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的初步探討

侯明明

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合研究，主要就是基于把信息技術(shù)看成為一種系統(tǒng)化的工具為基礎(chǔ)展開的研究.這種整合研究的理論依據(jù)包括：人本主義理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，小學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律.這種整合研究的實質(zhì)就是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，即改變"以教師為中心"的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的"主導(dǎo)主體"教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是要求傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師角色，學(xué)生地位，媒體作用發(fā)生相應(yīng)的變革.下面，筆者將從運用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入、信息技術(shù)的交互性為英語游戲活動提供平臺、信息技術(shù)的運用，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容等角度出發(fā)，淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的初步探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)整合

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和目前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，開展信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式研究，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究，真正的把信息技術(shù)融合到學(xué)科課堂教學(xué)之中，是非常必要而及時的.根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)中的實際情況，結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)英語課程教學(xué)的現(xiàn)實，從信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的視角，對小學(xué)英語教學(xué)活動進(jìn)行變革，探求現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合，是一個復(fù)雜系統(tǒng).具體而言，小學(xué)英語課程教學(xué)活動的基本要素主要包括五個基本要素：即教師，學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合，實質(zhì)就是現(xiàn)代信息技術(shù)與這五個要素的整合.在進(jìn)行整合時，需要遵循以下原則：主體交互原則，媒體擇優(yōu)原則，方法互補(bǔ)原則，整體實施原則.

一、在課堂導(dǎo)入時，教師可以靈活運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入。

1.播放歌曲，情趣導(dǎo)入。可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。還可以配上見到的動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還可以為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，指出了當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)整合過程中存在的具體問題. 2以教師演示型教學(xué)模式為依據(jù)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合，就是要通過小學(xué)英語課程將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程的教與學(xué)融為一體，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一個基本要素融入到小學(xué)英語課程教學(xué)中，用以改變小學(xué)英語課程傳統(tǒng)的教與學(xué)模式.1信息技術(shù)與小學(xué)英語單詞教學(xué)的結(jié)合。在小學(xué)階段，單詞教學(xué)很重要，教師要通過單詞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，但是單純的單詞教學(xué)很枯燥，然而信息技術(shù)正好可以解決這個問題。信息技術(shù)與小學(xué)英語結(jié)合把學(xué)生要學(xué)的單詞以學(xué)生的喜好表現(xiàn)出來。對于學(xué)生來說，興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。2、信息技術(shù)與英語句子的結(jié)合。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語句型過程中，面臨最大的問題就是語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，小學(xué)生使用英語的機(jī)會少之又少。造就了他們對母語的依賴性，這就給他們對英語的理解帶來困難。所以，創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境就成為一個重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)剛好可以解決這個問題。3、信息技術(shù)與小學(xué)英語游戲活動的整合。小學(xué)英語教學(xué)主要通過說、唱營、演、小組合作等活動來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，游戲活動是一個很重要的組成部分。學(xué)生們都喜歡游戲，造輕松活潑愉快的課堂氣氛。讓學(xué)生寓教于樂，樂中去學(xué)。

二、信息技術(shù)的交互性為小學(xué)英語游戲活動提供了一個良好的平臺。

在教學(xué)中在現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)整合的實踐中，最值得深入研究和探索的突出學(xué)生主體地位的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式主要有"研究性學(xué)習(xí)"模式和"協(xié)作式"學(xué)習(xí)模式.比如可以利用幻燈片等方式進(jìn)行導(dǎo)入，播放一些圖片增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識。還可以制作多媒體。讓學(xué)生可以根據(jù)多媒體的內(nèi)容展開討論，交流學(xué)習(xí)，突出重難點，達(dá)到教學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)，給課堂注入活力。在從而更深刻的理解語言的形式。計算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但不是說有了計算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、投影儀等都不見了蹤影，一切由它來代替。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。

三、在英語教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運用，課件材料的選擇，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容。

與教學(xué)內(nèi)容不相干或關(guān)系不大的材料堅決不用，要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的運用是為教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的一種更為生動的一種教學(xué)模式或手段，而不應(yīng)無端地增加課程的容量，從而沖淡教學(xué)中心。手段是為目的服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。在選擇材料時一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，課堂要給師生留有充分的時間進(jìn)行交流，從而達(dá)到真正意義上的整合。

我們應(yīng)該將多種媒體有機(jī)結(jié)合地使用，以取得最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)的整合中采用這種模式，能為小學(xué)生英語語言聽，說，讀，寫綜合素質(zhì)的提高提供有力的學(xué)習(xí)支持.更加利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的英語教學(xué)環(huán)境，拓展小學(xué)英語課程的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升小學(xué)英語課程的教學(xué)效率.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課程教學(xué)整合對于提高小學(xué)英語教學(xué)水平的現(xiàn)實意義，從而使本研究的價值更有現(xiàn)實意義。

總而言之，教師要把信息技術(shù)作為小學(xué)英語教學(xué)的交流工具。積累和運用英語的機(jī)會，讓學(xué)生的語言能力在交際實踐中得到鍛煉和提高。教師要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、信息技術(shù)。合理使用現(xiàn)代化教育技術(shù)。使信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的整合成為真正有意義整合。

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