基于互聯(lián)網(wǎng)+背景探究幼兒美術教學優(yōu)化策略

潘蘇西

摘要：信息技術快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應用在各行業(yè)中，推動著各行各業(yè)的發(fā)展。教育行業(yè)應用互聯(lián)網(wǎng)技術，改變傳統(tǒng)教學模式，調動學生學習積極性。在幼兒美術教學活動中融入互聯(lián)網(wǎng)，增加幼兒學習美術的興趣，使幼兒創(chuàng)造力和想象力得以提升，在美術家園中更好的暢游。本文是以互聯(lián)網(wǎng)+為背景，探究幼兒美術教學相關策略，僅供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒;美術教學

以互聯(lián)網(wǎng)+為背景下的學前教學工作要改變傳統(tǒng)教學模式，從實際生活出發(fā)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)獲取美術素材，通過自然美勾勒美術知識，讓幼兒對美有著正確的理解。美術教師也要從教學活動、內容和形式方面著手，有效融合美術學習和生活，更好的調動幼兒學習積極性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下開展美術教育的善學和樂學

（一）樂于學習美術教育

樂學是讓幼兒樂于學習，積極參與教學活動。在幼兒美術教學活動中，美術教師需要添加多種繪畫材料，不應將傳授技能作為教學目標，為幼兒營造溫馨舒適的繪畫環(huán)境。比如讓幼兒畫蘋果時，可通過互聯(lián)網(wǎng)為幼兒播放相關的視頻音頻。學生通過觀看視頻，對蘋果有著初步理解，在調動繪畫蘋果興趣的基礎上，也能夠加強繪畫意識。教師也可使用網(wǎng)絡為學生搜索蘋果各角度的圖片，幼兒通過觀察蘋果的相關活動，融入自己的想象力和創(chuàng)新力進行繪畫，從而增加蘋果的生動性和傳神性。

（二）善于學習

合理應用互聯(lián)網(wǎng)開展繪畫教學，從而增加繪畫的生動性與鮮活性，使幼兒能夠選擇自己喜愛的事物進行描繪。幼兒合理發(fā)揮想象力，有利于更好的理解美術教學，從而激發(fā)創(chuàng)作美術的靈感。比如在描繪美麗蝴蝶時，教師可將蝴蝶的標本為學生展示，讓學生通過模仿描繪出作品。學生通過觀看蝴蝶的姿態(tài)、形式描繪心中蝴蝶。教師也可使用互聯(lián)網(wǎng)為學生播放蝴蝶動態(tài)視頻，蝴蝶在花叢中起舞，幼兒根據(jù)觀看蝴蝶的動態(tài)以及想象力，描繪出心中最美的蝴蝶。幼兒想象力不同，所描繪的蝴蝶形態(tài)也存在著差異，但教師也要鼓舞幼兒，使幼兒更好的培養(yǎng)美感。通過互聯(lián)網(wǎng)豐富多媒體資源，便于幼兒對繪畫有著全方位的了解。在創(chuàng)作作品的基礎上，也能夠提高想象力、創(chuàng)造力，便于幼兒發(fā)散思維進行繪畫。

二、美術教師轉變教學理念，優(yōu)化資源

教師需要支持幼兒進行學習活動，同時也要成為一個合格的引導者與合作者，尊重幼兒的人格、身心發(fā)展以及學習情況。因此，在選擇美術教學材料時，需要系統(tǒng)性分析學習價值。合理設計美術活動內容，增加美術活動的多樣性。在開展美術創(chuàng)作時，所選擇的互聯(lián)網(wǎng)資源需要符合幼兒的年齡特征，同時要實施多樣化教學。以互聯(lián)網(wǎng)為背景開展美術教學活動，從多方面考慮，選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學，優(yōu)化配置相關資源。互聯(lián)網(wǎng)資源屬于新型的美術教學方式，同時也是教學發(fā)展的新形勢，有著靈活性、高效性和實用性。因此，教育部門需要結合實際情況，制定以互聯(lián)網(wǎng)為背景的美術資源平臺，凈化網(wǎng)絡空間，優(yōu)化美術教學質量。

三、以互聯(lián)網(wǎng)為背景，開展生活化情境教學

在幼兒的美術教學活動中，情境化教學屬于必備內容，構建生活化情境可通過互聯(lián)網(wǎng)為幼兒創(chuàng)設良好的情境，能夠使幼兒及時開展學習，有利于進行美術教育生活化探究。創(chuàng)設生活化情境，能夠更好的開展美術教育，提高教學質量。

幼兒在進行美術學習時，教學環(huán)境有著重要的作用，如果身處濃厚的教學氛圍中，長此以往便會被環(huán)境影響，從而發(fā)散自身思維，養(yǎng)成美術意識，增加審美經(jīng)驗，調動創(chuàng)作的積極性。因此，美術教師需要為幼兒營造教學氛圍，使用互聯(lián)網(wǎng)為學生播放有關圖片。合理應用互聯(lián)網(wǎng)，通過多媒體構建生活化情境，比如教師在安排圣誕節(jié)的活動時，為了渲染喜慶熱鬧氛圍，可嘗試粘貼有關圣誕節(jié)的圖畫。此種教學方式讓學生觀看到圣誕節(jié)的樣子，積極參與布置圣誕節(jié)活動，比如幼兒可粘貼繪畫或者是安裝圣誕樹，掛上喜愛的禮物，幼兒積極參與相關的美術活動主題，能夠感受到美術所帶來的樂趣，全身心投入到美術教學中[1]。

教師在開展美術教學活動時，也可以開展生活化的主題活動，從而吸引幼兒的注意力。教師在開展主題活動時，要引導幼兒感受生活，從而增加幼兒認識美、感受美的機會，使幼兒通過美術的方式展現(xiàn)自我，將對美的感受融入到創(chuàng)作中，感受生活的美好。比如教師在布置我的家鄉(xiāng)活動時，可為幼兒播放有關于自己家鄉(xiāng)的圖片，讓幼兒欣賞后嘗試發(fā)表對家鄉(xiāng)的看法，并繪畫出腦海里有關于家鄉(xiāng)的主題活動，比如家鄉(xiāng)的風土民情、風俗習慣等，從而培養(yǎng)學生的審美能力和繪畫技巧，增加幼兒的熱愛家鄉(xiāng)之情[2]。

結束語

綜上所述，社會在不斷的進步，幼兒美術教育也要改變傳統(tǒng)教學不足，美術教師在以互聯(lián)網(wǎng)+為背景開展教學過程中，要找出教學過程存在的問題，有效結合教學改革和時代發(fā)展，優(yōu)化教學質量，提升幼兒學習的積極性，使學生能夠更熱愛美術和生活。

參考文獻：

[1]王凌燕.增強現(xiàn)實技術為幼兒園美術教育賦能[J].福建教育，2020（20）：14-16.

[2]孫妍妍.互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)村幼兒美術教育現(xiàn)狀[J].喜劇世界（下半月），2020（02）：61.

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