新時代背景下小學生學習習慣培養(yǎng)路徑探析

白瑋璐

摘要：行為習慣對于一個人的終生發(fā)展有著深遠的影響，小學階段是習慣養(yǎng)成的關鍵期，同時更是習慣養(yǎng)成的最佳時期。對于學生來說，在多種行為習慣中，學習習慣是相對重要的一種，而不良的學習習慣是套在學生身上無形的枷鎖，阻礙著學生的學業(yè)進步。只有學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣，主動積極地投入到學習之中，才能真正全面提高學生的學習成績，從而有利于學生更好的發(fā)展。本文從學生、家庭、學校、教師等方面對小學生學習習慣培養(yǎng)路徑展開研究。

關鍵詞：小學生;學習習慣;習慣培養(yǎng)

新時代背景下，小學生存在許多不良的學習習慣，對學生的學習和成長產生了很大影響。因此，及早的解決這些不良的學習習慣，對于學生今后的發(fā)展會產生促進作用。

一、學生自身方面

改善小學生的不良學習習慣，首先要從學生自身入手，發(fā)揮學生的主觀能動性。

（一）增強學生學習動機

培養(yǎng)學生正確的學習動機，激發(fā)學生學習興趣，有利于學生不良學習習慣的改善。教師可以定期為學生設置游戲，通過游戲的方法，調動學生的積極性和主動性，幫助學生參與到教學活動中，提升學生學習的興趣。

（二）提高學生自控能力

小學生自控能力較差，存在做作業(yè)時不能從始至終、不能及時整理好上課用品等問題。因此要想保證順利完成學習任務，首先要提高學生自身的自控能力。培養(yǎng)自控能力是一個循序漸進的過程，要針對學生自身其中一個不良學習習慣，從一項具體任務做起[1]。比如，規(guī)定小學生每天晚上睡覺前必須檢查一下自己的學習用具是否準備齊全，從而慢慢養(yǎng)成每日檢查學習用具的習慣。

二、家庭方面

家庭教育在學生學習習慣的培養(yǎng)方面也有很大的影響，要培養(yǎng)小學生形成良好的學習習慣，家長要積極參與到教育中，與學校教育保持一致。

（一）增強家長養(yǎng)成教育意識

家長應加強養(yǎng)成教育的意識，高度重視孩子存在的不良學習習慣，及時采取措施進行糾正。家長一定要轉變思想，重視不良學習習慣對孩子發(fā)展的潛在危害性，了解并運用相對科學有效的方法幫助學生糾正不良學習習慣，不要錯過孩子改正不良學習習慣的關鍵期。

（二）科學規(guī)范家庭教育方式

家長要規(guī)范家庭教育的方式。首先，家長要做到與學校的教育理念相一致，家長可主動參與學校組織的教育論壇、專家講座等集體活動。其次，家長要定期與教師進行交流，從而全面了解學生學習習慣的實際表現(xiàn)。

（三）家長端正自身的言談舉止

家長是孩子學習的榜樣。孩子形成的不良學習習慣，往往與家長的行為習慣有密切聯(lián)系。因此，當家長意識到孩子具有不良學習習慣時，首先要先反省自身，從自己先做出改變，規(guī)范自身的行為，給孩子做出好的榜樣，與孩子一同改正不好的習慣，共同成長。

三、學校方面

學生大部分的時間都是在學校，因此學校教育在改善學生不良學習習慣的過程中起著非常重要的作用。

（一）構建學校與家庭的協(xié)調機制

學校教育需要學生自身、教師、學校管理者、家長等各種力量的參與，形成教育網絡。學校可以專門設立家長管理人員，定期舉行家長會，以讓家庭與學校能進行有效的溝通，向家長們傳遞分享正確的教育孩子的方法理念，普及家校合作的知識。

（二）學校要營造濃厚的學習習慣培養(yǎng)氛圍

學校要充分利用學校資源，發(fā)揮宣傳作用。學校可以定期舉辦關于學習習慣培養(yǎng)的一系列主題活動，如充分利用學校的展板、宣傳欄、文化長廊等資源向學生宣傳學習習慣的相關知識。另外，可以開展關于學習習慣的主題班會，幫助學生對自身存在的不良學習習慣有清醒的認識。

四、教師方面

教師是教學的主體，是學生學習的榜樣，教師可以從以下三個方面對學生學習習慣進行培養(yǎng)。

（一）教師要重視學生不良學習習慣的糾正

教師對于學生學習習慣的培養(yǎng)也是至關重要的，因此，教師要提高對于學生學習習慣培養(yǎng)的意識。教師的職責不僅是教給學生知識，更重要的是要“育人”，這樣才能培養(yǎng)出更為完善的人才，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。教師可以采用語言勸導、行動引導、樹立榜樣等方式及時糾正學生出現(xiàn)的不良學習習慣。

（二）教師要創(chuàng)新自身的教育方法

教師在進行教育工作的過程中，要不斷反思，不斷改進自身的教育方法，與時俱進，運用現(xiàn)代教育理念去改善學生的不良學習習慣[2]。同時，教師在施教時要充分考慮學生的心理發(fā)展特點，根據(jù)學生的個性特征組織教學，要注重因材施教，要根據(jù)學生特點有的放矢的采取措施改善學生的不良學習習慣。

（三）教師要以身示范

教師在改善學生不良行為習慣之前，要端正自身的行為，以身示范。比如收拾好自己的工作區(qū)域，擦干凈黑板等等。此外，教師還要學會利用榜樣教學法，學生的榜樣力量也是不可忽視的，學生對同伴的模仿具有傳染性，教師要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，讓學生有鮮活的模仿對象，從而激發(fā)他們樹立良好學習習慣的動力。

五、社會方面

孩子的生活環(huán)境對于不良學習習慣的改善也有影響，主要從以下兩個方面進行改善。

（一）教育部門要重視整頓不良風氣

對于社會上存在的不良風氣，相關教育部門要給予重視，不僅要重視社會風氣的整頓，更重要的是要提高相關人員培養(yǎng)學生良好行為習慣的意識。相關部門要意識到社會環(huán)境對于學生的行為習慣的影響，特別是還對是非沒有基本判斷力的小學生。因此，要盡快采取措施，抵制社會不良的行為習慣。

（二）家長要引導孩子合理使用科技產品

科學技術具有兩面性，科技在帶給人們便利的同時，又帶來很多考驗。對于小學生而言，基本的判斷意識還沒有形成，這就需要家長科學合理的進行引導，引導孩子合理的使用科技產品，告訴孩子什么時候應該使用科技產品，什么時候不應該去使用科技產品，從而讓科技產品發(fā)揮出最大的價值。

參考文獻：

[1]劉鋅.小學中低年級學生學習習慣養(yǎng)成的行動研究[D].北京：首都師范大學，2008.

[2]丁召良.小學高年級學生行為習慣養(yǎng)成方法[J].現(xiàn)代中小學教育，2013（6）：93.