初中班主任班級高效管理具體措施探析

張興芝 楊文建

摘要：班主任在學生的學習中扮演著重要的角色，對于初中階段的學生來說，他們的自制力比較差，班主任要采用一定的措施來幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：班主任;措施;管理方法

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-086

班主任在整個班級來說處在一個領(lǐng)導者的地位，學生個人的思想水平，生活習慣，學習習慣等或多或少都會受到班主任的影響。初中班主任要積極的做好班級的管理工作，讓學生健康的成長，促進學生的綜合素質(zhì)提高。

1初中班主任管理過程中面臨的主要障礙分析

初中班主任管理會受到各方面因素的影響，以下將對其進行分析。

1.1學生心理的變化

處于初中階段的學生，會面臨心理的變化，一些學生正值青春期可能會出現(xiàn)叛逆的情況。一些學生特別喜歡挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，不服從班主任的安排，和班主任對著干。這些學生管理的難度較大，如果放任這些學生的話，可能會對整個班級的學風造成惡劣的影響，甚至會影響其他同學，導致班級里面服從班主任安排的學生越來越少，影響了正常教學活動的開展。無論是學生的健康成長，還是班主任的考核來說都會帶來嚴重的影響。所以班主任老師要注重學生的心理變化，并且適合學生的實際情況來開展有關(guān)的措施，積極的改正學生存在的不良行為。

1.2班主任的管理方法不夠科學

受到新課改思想的影響，很多班主任已經(jīng)認識到，在進行班級管理的過程中，要以長遠的眼光來看待學生管理，要和學生做朋友，用比較科學民主的方式開展有關(guān)的教學管理工作。但是還是存在部分老師在進行班級管理中，仍然是用粗暴的方式，老師在學生面前是一個較為嚴厲的形象，對于不聽話的學生會采用一些較為粗暴的方式，比如打罵學生，這種是比較影響學生自尊的行為，長期下去的話會影響學生的心理健康，當學生的情緒積累到達一個點時，就會出現(xiàn)很多惡劣的行為，這違背了班主任進行學生管理的根本目的。除此之外，這種粗暴的管理方式會使得學生與老師之間的關(guān)系不和諧，影響了整個班級凝聚力的提升。

2具體措施分析

結(jié)合以上內(nèi)容，我們了解到初中班主任進行管理時所主要存在的障礙，班主任要對這些問題進行積極的探究，并找出原因所在，制定有關(guān)的管理措施，更好的保障學生的長遠發(fā)展。以下將針對具體的措施進行分析。

2.1班主任要改進自身的管理方法

改進管理辦法之前，首先要加強班主任的理論知識教育工作，學校方面要對班主任進行相應的培訓工作，讓班主任學習先進的管理學，心理學，教育理論等等各項內(nèi)容，掌握科學的管理方法。與此同時，學校方面可以定期開展研討活動，讓新課改的一些理念通過活動的形式充分的展示出來。其次班主任自身要學會調(diào)節(jié)自身的情緒，不要將自身的壓力發(fā)泄在學生身上，要本著以人為本的教學原則，更多的去關(guān)注學生，關(guān)愛學生。最后，班主任要時時刻刻的反省自己，在管理的過程中進行教學研究，針對不同的事件要進行深刻的反思，從而才能為班主任積累更多的管理經(jīng)驗。班主任要和學生做朋友，多開展一些課內(nèi)外的活動，真正的和學生一起成長。

2.2班級管理干部設置更好的約束了學生自身的行為

班主任要結(jié)合班里的實際情況設置有關(guān)的學生干部，這樣不僅可以減輕班主任自身的壓力，同時也能夠讓班級在學生干部的帶領(lǐng)下，形成較為完善的自我管理的機制，學生進行自我管理更好的約束了自己的行為。與此同時，班主任也可以通過學生干部來及時的了解班級上每一個學生課上和課下的情況，針對存在問題的學生進行積極的思想引導，避免惡劣事故的出現(xiàn)。班主任也要多組織一些主題班會，讓每一個學生都參與到班會過程中來，更好的提高了班級的凝聚力。同時對于班干部的設立也要秉承著民主的原則，讓每一個學生都能夠得到自身能力的訓練。

2.3在生活上給予學生幫助，溫暖學生心靈

由于當今社會生活節(jié)奏快，生活壓力大，初中學生也不免受到這種社會現(xiàn)實的影響與沖擊，導致學生心理壓力過大，學習成績不穩(wěn)定甚至下滑。班主任身為班級學生的引領(lǐng)者，應該對全班的學生勤觀察、勤溝通，對出現(xiàn)問題的學生及時進行心理疏導，從而使學生感受到溫暖的呵護，促進學生身心健康的成長。也只有這樣，才能保障學生將來成為德智體美全面發(fā)展的社會主義四有新人。

例如，梓涵同學學習成績一直很穩(wěn)定，始終保持在班級前三名，年級前三十名。可是從本學期開始，他的學習成績就始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)，本學期期中考試竟然下滑至第十六名，班主任老師發(fā)現(xiàn)了這一情況后，在放學后找到了梓涵，與其進行耐心細致的交流溝通，梓涵剛開始時不肯開口，最后被老師的誠懇善良所打動，說出了事情原委，原來梓涵的父母在三個月前辦理了離婚手續(xù)，這件事對梓涵的打擊非常大，他甚至產(chǎn)生了離家出走的念頭。老師對梓涵的遭遇深表同情，同時勸解梓涵父母離婚也屬正常現(xiàn)象，成年人的感情世界并不是初中學生可以理解的，老師對梓涵說：“等你長大了，就會理解父母的不易。父母離異一定有他們離異的道理，但如果你因為這件事放棄了學習，父母一定會非常自責的。如果你放平心態(tài)繼續(xù)努力學習，將來父母一定會為你感到驕傲的。”在這之后老師又找梓涵談過幾次，并且在生活上也給梓涵無微不至的關(guān)照，中午給梓涵帶自制午餐，這使梓涵慢慢放下了心理負擔，又恢復成那個曾經(jīng)陽光積極的女孩子，學習方面也恢復到了原來的成績。

2.4不斷優(yōu)化班主任的考核機制

學校方面要對班主任自身的考核機制進行積極的優(yōu)化，不能簡單的以升學率來做為評判的標準。不能只看班主任進行班級管理的結(jié)果，更應該注重管理的過程，從而更好的激發(fā)起了初中班主任進行班級管理方式方法的創(chuàng)新，加強了班主任對自身工作的認識，提高了班主任的責任感，讓班主任在工作中找到自我的價值。

結(jié)束語

初中班主任在學生的生活和學習上都扮演著重要的角色，班主任的工作是比較復雜的，在實際工作中，班主任更需要以嚴謹認真的態(tài)度，積極的引導學生健康的成長，和學生成為朋友，培養(yǎng)學生良好的學習和生活的習慣。

參考文獻

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