信息時代下多媒體在中職物理教學應用中的理論與實踐

張靜

摘要：時代的高速發展催生了多媒體等媒介的融合發展，在中職物理教學中應用多媒體技術、網絡技術等，有助于培養學生的物理思維、理論素養以及實踐能力，能夠極大地提高教學質量。中職物理考察的是學生綜合知識理解和實踐應用能力。因此，在中職階段，物理教師要與時俱進，把握“信息教育”方向，與多媒體技術融合應用，重視課堂教學環節，不斷磨練教學技能，吸取教學經驗，學習教學方法，做到透徹講解重點，準確把握難點，積極拓展關鍵點。本文將圍繞信息時代下，應用多媒體技術的意義，中職物理教學中存在的問題，根據問題，提出多媒體等信息技術在中職教育過程中的應用措施。

關鍵詞：信息時代;多媒體;中職物理;問題現狀;理論實踐

處于信息時代，教育要與多媒體等信息技術相融合。物理教學要改變傳統“滿堂灌”講解知識的課堂形式，采用創新的教學方式，以擴充物理理論為主線，把理論與實踐作為教學重點，促進理論與實踐相融合。

在教育改革不斷深化的當下，教師要重視多媒體技術在提高學生物理學習興趣方面的優勢，改變以往“知識灌溉型”課堂形式，創造性講解物理公式、課程，打破以“分數”為主的教學方式，開展以實踐為核心的物理實踐型課堂教學。

一、信息時代下，應用多媒體技術的意義

多媒體技術走進物理課堂是物理教學和實踐發展的最新產物。中職階段考察學生理論的實踐和應用能力：重視物理知識、物理方法在生活中的實際應用能力，運用物理思維處理問題的能力等。

物理知識比較抽象，需要教師靈活應用信息技術背景下的多媒體、網絡技術等新教育媒介，將學生需要掌握和學習的物理知識中的思維方式和理論概念以更簡單明了的方式突出出來，引導學生去發現、提出和解決問題。

信息時代背景下，教師要將更多的精力放在培養學生多思考、多研究、多實踐的物理能力上，幫助提高學生物理知識運用和實踐能力。

二、多媒體等信息技術與中職物理教學理論和實踐相融合

中職階段，學生要具備的物理理論知識包括對物理觀念的理解和熟練應用、科學的探究和交流方法、科學思維和創新意識以及科學的研究態度和責任擔當意識。信息技術背景下，教師將多媒體技術應用到教學中，能夠幫助學生理解和實踐理論內涵，能夠幫助學生對事物的本質屬性、客觀的內在規律以及抽象的思維有一定的理解和概括，并把抽象的概念具象化。此外，還能夠使得物理實踐過程可視化、有趣化，幫助學生消化和理解物理基本概念和理論。

三、信息時代背景下，中職物理教學中存在的問題

（一）中職物理教學關注成績，忽視素養

過度關注學生考試中取得的分數，忽視在教學過程中培養學生物理理論知識和實踐能力是當前中職物理教學中存在的問題之一。教師很難跟上時代發展步伐，沒能及時將多媒體技術的新成果應用到實際教學中。眾所周知，在中職階段，物理科目難度較高，且占據重要地位，學生后期升學選擇專業會都學科限制，這也就導致教師會把目光放在講更多的知識方面，期望學生在最短的時間內取得更高的成績。

（二）中職物理教學關注理論，忽視實踐

在中職物理教學過程中還存在重視理論，忽視實踐的問題。中職教學過程中，有些課堂整體比較松散，大多數物理課堂都是教師對著書本理論和實踐成果侃侃而談，而沒有帶領學生親自參與實踐過程，沒有在實踐中深入學生對知識的理解，培養學生科學的研究態度等核心品質，導致學生在真正實踐時操作能力和適應力差。因此，教師要看到多媒體技術對實踐的指導和促進作用。

四、信息時代，多媒體技術與中職物理課堂融合的有效措施

（一）打造中職物理趣味課堂

以中職物理中《摩擦力》一節為例。本節課重點在計算公式f=μ×Fn，即動力摩擦系數 μ 與正壓力 Fn 的乘積。教師要創新課堂形式，打造以學生為主的物理趣味課堂。多媒體等信息技術媒介能夠將抽象的物理概念實體化，通過多媒體技術演示物體運動和受力過程，引導學生找到影響摩擦力的因素。在此基礎上，教師向學生闡述摩擦力的概念，幫助學生理解什么是摩擦力，并且學會正確計算摩擦力。教師要改變傳統的照本宣科，要以例題為本，通過習題加以鞏固，要引導學生相互交流討論摩擦力解題方法，進行小組討論和代表發言，教師有針對性地點撥，幫助學生更好答疑解惑，理解緣由。

（二）打造中職物理實踐課堂

例如，在中職物理教材《自由落體運動》一節，有如下經典例題：“紙片和金屬片同時下落，觀察下降速度的快慢。”信息技術以及多媒體技術為教師提供了許多例題和視頻資源，教師可以搜索，開展“自由落體”物理實踐課。為學生備好生活中常見的紙片和金屬片等實驗器材，通過讓學生自主實驗，引導學生觀察和描述紙片和金屬片哪個先落下的實驗現象。在此基礎上，教師就可以引入本節課要講解的自由落體運動的概念并引導學生展開實踐。

五、結語

總而言之，在中職學段，教師要充分把握學生學習特點和優勢，善用多媒體等信息技術，分析教學中存在的問題，應用有效策略，提高中職學生物理理論知識和實踐能力。

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