論快樂教學

劉廣海

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-185

越來越多的學生抱怨學習毫無樂趣，聽課效率日漸低下;越來越多的家長抱怨孩子現在學生的學習負擔太重，每天作業多得做不完，真是讓人頭疼;越來越多的教師表示學生的學習抓得太緊，學生毫無童年可言。現在我們的教學真的能變得快樂嗎？

快樂教學的可能性。

教學有快樂可言嗎？有人說，學習哪有什么快樂而言？學習的苦幾乎是每個人嘗過的。恐怕我們每個人所經歷過的學習苦大于多。囊螢映雪，鑿壁偷光，懸梁刺股，古人刻苦學習的例子比比皆是。有時，一拿起書，腦子里就有了抵抗情緒，完全沒辦法融入學習中。就現如今，無論是在課堂上，還是在平時。你坐在教室里專心聽老師講課，不能走神，不能亂說話，不能有小動作，許多孩子不都是在老師，在家長，在各種輔導機構的強迫下學習的。有時，孩子被我們逼迫得毫無生氣。也有人說，學習是快樂的。學習是我們進步的階梯， “非學無以廣才，非志無以成學”，學習是我們走向美好未來的必經之路，而且，通過學習，你走進了一個個美好的未知世界，打開通往未來的一扇大門，尤其是你徜徉在知識的海洋里的時候，哪種快樂是不能用語言來形容的。

快樂教學的可操作性。

我們可以把枯燥變得有趣嗎？我們可以把無精打采的孩子的情緒調動起來嗎？有時，我們會因為孩子不聽課而大發脾氣，孩子看見老師發脾氣肯定會安靜一會兒，對于一些自制力差的孩子，肯定一會兒還是禁不住說話，或者開小差。還有一些是因為懼怕老師的嚴厲而控制自己聽課。有人可能會問，認真聽課是學生必須做的，認真聽課是一種習慣，但是并不是每個學生都能做到，你要求所有的學生都在一節課之內完全一動不動地坐在那里，肯定是不切合實際的。所以，抓住每個學生的注意力，試著讓一節課變得有趣起來，讓學生在輕松的氛圍內，潛移默化地接受知識，是一個教師應有的基本素養。可以這樣比喻，教師手里拿著一只指揮棒，你指引好了，一節課自然就變成生動優美的協奏曲。可以說，一節輕松愉快的課，比教師用迫使的方法來控制好多了。也可以說，好習慣是引導出來的，而不是，逼迫起來的。在快樂的課堂氛圍中，教師言傳身教，效果肯定不會差。

一節課的時間是有限的，目標和重難點是確定好的，要想課堂效果好，關鍵在于流程，快樂的課堂流程中可以包含哪些因素呢？低年級的學生活潑好動，形象思維占主導，教師可以在過程中設置一些活動，如游戲、小品、短劇、角色扮演、模仿等，多使用直觀教學方式，初始一些圖片、影像、實物、簡筆畫等。最重要的還是教師的語言，教師的語言一定要符合輕松愉悅的要求，避免官方，避免刻板，可以適當幽默，中間可以有相關的小笑話，小段子，飽含哲理的故事。一些時候，學生為什么不聽，一些時候，領導或者家長為什么說你不嚴，其實，并不是因為你不嚴讓學生不聽，而是，教師講得太枯燥了，不能吸引到學生的注意力，造成你講你的，他玩他的，心思完全不在你的講課上，那些聽的同學也只是迫于壓力罷了。再反思一下，有多少教師把課堂變成了自己發揮的戰場，而忽視了學生的參與，更有甚者，完全是“一言堂”，別忘了，現在我們倡導的是“以教師主導的，學生為主體”新型師生課堂關系。所以，把課堂還給學生吧。所以，要想把課堂變得“快樂”，教師的引導至關重要，只要教師引導得到，變換方式吸引學生的注意力，一個輕松愉悅的課堂是可以實現的，這也是一個民主的課堂，也可以做到師生之間的平等，也迎合了不同聽課類型學生聽課的要求。學生聽得輕松自然就會喜歡聽你的課了。

快樂教學的可推廣性。

現在，這種快樂教學是不是可以大規模推廣，是不是可以被教師和學生接受，我們且看它們的優缺點和效果。傳統教學方式，直截了當，節省時間，無意義學習占優勢，學生參與度低，知識點易遺忘，多次的重復易造成學生學習的疲勞。快樂教學方式，主要以學生發現學習為主，學生參與其中，學生對教師的語言印象深刻，學生的心理活動和情緒參與其中，并隨著課堂的延續而起伏，疲勞感低，缺點就是對教師要求較高，一些穿插的活動比較費時費力，有可能會達不到教學目標，還有可能會頭重腳輕，重難點不突出。

基于兩者的優缺點，要想讓課堂變得快樂起來，應該把握好傳統教學模式和新型快樂教學模式的結合，現有以下幾點做法可供參考。

一、 教師寬嚴有度，態度溫和，但又不放縱，正面引導，循循善誘，逐漸規范課堂，不用犀利語言，不帶過多命令語氣，減少過多嚴厲要求，盡量不讓學生帶情緒上課，避免打消學生的積極性。

二、設計的互動、拓展和活動要適量，要把握住“度”，不可讓學生偏離了課堂教學任務，造成本末倒置。

三、積極備課，了解學生，迎合學生的需求，抓住學生內心，創造符合學生學習規律的教學方法。目標明確，重點突出，做到課堂不臃腫，并積極為課堂瘦身。學習新型教學方式，創新教法。

四、教師上課要堅持快樂原則，增加自己幽默感，自己教得輕松，學生才能學得輕松。

五、教師要平時多反思，在實踐中不斷改進自己的教學，爭取把每節課都上得讓自己快樂起來，讓學生快樂起來。

總之，生活不是冰冷的，我們可以把學習和教學當成我們生活的一部分，有時候，當我們會遇到困難，我們不要懼怕，微笑面對，因為我們學會了要用快樂積極去面對。教學是一門藝術，學校是一個知識傳遞的殿堂，我們就在這寬敞明亮的教室里，將知識的雨露以快樂的形式傳授給學生，在無形中，猶如春風化雨，學生感受到了我們的快樂。只要我們都快樂了，那學生將來必是自信的，我們的課堂必定是積極的課堂。

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