初中創(chuàng)新性班級管理方式研究

林瓊瓊

摘要：在創(chuàng)新性班級管理方式的指導下，教師能夠更好地管理學生，著力發(fā)展學生多方面的素養(yǎng)。但是，如何創(chuàng)新班級管理方式，讓自身的班級管理能夠呈現出生機，有效助力學生的發(fā)展，是當下教師不得不思考的一個課題。為此，本文將從多方面研究初中創(chuàng)新性班級管理方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關鍵詞：初中;班級管理;管理策略

當下，社會在進行著不斷地變革，學生的思維方式也發(fā)生著不斷地變化，越來越豐富、多樣且科學的教育方式開始逐漸地出現在了大眾的視野中，以適應當下學生的變化和社會對人才的需求。教育工作者自然需要承擔起屬于教師的職責，不僅強調知識教育的創(chuàng)新，還應當強調管理方式的創(chuàng)新，從而讓自身的教學能夠更為出色。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面深入分析和研究初中創(chuàng)新性班級管理方式，以供參考。

一、剛柔并濟

當下的學生已經有了屬于自己的獨立意識，不滿于傳統的教師獨裁制的統治。應對這種情況，教師自然需要將自身的教育進行優(yōu)化，將剛性教學理念和柔性教學理念更好地結合在一起，以展開對學生的有效教育，促使學生更好地獲取知識。

處在初中階段的學生缺少規(guī)則意識，也缺乏自律精神，往往不會主動學習知識，也難以自主性的規(guī)范自身的言行舉止。應對這種情況，筆者便會依據當下學生的特點，實施剛性化的教學方式。筆者會設立班級規(guī)則，并會將班級規(guī)則打印成海報，張貼在教室內。在平時的時候，筆者會促使學生深入觀察規(guī)則，使得學生能夠在規(guī)則內展現自身的言行舉止。當然，一味性地實施剛性管理策略往往會使得學生產生抵觸心理，影響筆者地管理實效。為此，在展開對學生的管理時，筆者還會實施柔性化地管理策略。如，倘若學生違反了班級規(guī)則，筆者還會了解學生違反班級規(guī)則的具體原因，盡量不懲罰學生，尊重學生，與學生講道理。在平時的時候，筆者也會盡量加強與學生的溝通和交流，與學生平起平坐，促使學生把筆者作為朋友，更好地接收筆者的管教。

總之，初中教師應當深入分析當下學生的學習特點，盡量依據學生的特性，將自身的教育方式進行優(yōu)化，把剛柔并濟的教學方式更好地實施起來，以更好地管理學生，使得學生能夠剖接收到良好的管教。

二、尊重個性

當下學生在個性方面的發(fā)展需求越來越強烈了，希望自己能夠具備不同于常人的優(yōu)點。初中班主任在展開對學生的教育的時候，自然需要充分地尊重學生的個性，實施針對性的教育方式，促使學生獲得個性化的發(fā)展。

為了促使學生獲得個性化的發(fā)展，筆者會基于學生的個性，對學生進行管理。如，不同的學生思維方式會有所不同，學習習慣自然也會有所不同。依據學生所存在的學習習慣，筆者會給與尊重，會專門留出自由課的時間，指導學生依據自身的知識學習能力和學習進度，進行比較自由化的知識學習。這樣，學生便會依據自身的個性特點，進行比較個性化的知識學習，使得自身的知識學習能夠呈現出自由化的特點，也能夠使得自身更好地依據自身的知識學習思路，做好知識的學習，彌補自身的知識學習缺點。如，每名學生都具備屬于自己的特長、都有自己的喜好點，這些倘若能夠被學生好好利用，能夠使得學生將其作為自己的優(yōu)點，促使學生獲得個性化發(fā)展。為此，筆者在平時的時候，會充分地關注學生，了解學生的獨特之處，對學生加以引導，使得學生能夠在這樣的教育形式的驅動下，形成比較個性化的素養(yǎng)，使得自身能夠獲得個性化的發(fā)展。

總之，初中教師應當深入分析和了解學生在個性方面的不同性，盡量關注學生的個性，并充分尊重學生的個性，展開對學生的有效教育，使得學生能夠具備屬于自己的優(yōu)點。

三、強調德育

俗話說，立人先立德，良好的德行能夠助力學生更好地應用知識，使得學生能夠成為助力社會進步的人才。因此，初中教師在進行班級管理時，應當充分地關注學生的品德，強調對學生的良好的思想品德滲透。

為了使得學生具備較好的品德，筆者便會在進行班級管理時，強調對學生的德育教育。如，學生所應獲取的品德豐富多樣，愛國精神、尊老愛幼、誠信、關愛他人等都是當下學生所應具備的品德。為了發(fā)展學生這些品德，筆者會定時開展主題式的實踐活動，逐一向學生滲透這些美好的品德， 使得學生能夠獲取較好的思想，逐漸地發(fā)展自身的道德品質。如，在進行知識教育時，筆者還會關注學生在日常的學習和生活中的言行舉止，及時地了解學生，關注學生呈現出的不好品德的行為，并基于學生比較具體化的情況，展開對學生的德育教育，采取一對一、面對面的方式，加強與學生的溝通，了解學生呈現出不好的行為的原因，并會對學生進行規(guī)勸，引導學生消除自己不好的思想，逐漸地獲取積極向上的思想，逐漸地發(fā)展自身的品德。

綜上，教師應當強調教育的革新，將剛柔并濟、尊重個性和強調德育這三個方面的教育模式具體性的踐行起來，以借助實踐更好地輔導和教育學生，促使學生更好地獲取知識，讓學生獲得較好的發(fā)展，使得教師能夠更好地達到教育的目的。

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