如何做好幼兒心理健康教育

林云瓊

摘要：在某種程度上，不好的心理會(huì)給幼兒的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)不好的影響，而積極向上的心理往往會(huì)使得幼兒更好地學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒健康發(fā)展。幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒的教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)深入的分析和了解心理對(duì)幼兒的影響，做好對(duì)幼兒的心理健康教育，使得幼兒能夠在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶亩喾矫嫜芯孔龊糜變盒睦斫】到逃姆绞?，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康教育;教學(xué)策略

幼兒教育包含著方方面面，心理健康教育便是其中之一。在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)當(dāng)深入分析和了解心理健康教育的內(nèi)容，并對(duì)幼兒所具備的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，以此為基礎(chǔ)，更好地展開(kāi)心理健康教育，引導(dǎo)幼兒擁有健康的心理，在良好的心理因素的指導(dǎo)下，更好地生活，并更好地接納教師的教育?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做好幼兒的心理健康教育的方式進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，以供參考。

一、用積極的語(yǔ)言和行為，影響幼兒

一般而言，幼兒在幼兒園內(nèi)所呆地時(shí)間比較長(zhǎng)，在此過(guò)程中，幼兒經(jīng)常接觸的大人便是教師，且幼兒往往會(huì)模仿大人的言行舉止，更好地看待大人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。應(yīng)對(duì)這種情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，意識(shí)到自身的言行舉止對(duì)幼兒地影響，用比較積極的語(yǔ)言和行為，影響幼兒。

為了更好地展開(kāi)對(duì)幼兒的心理健康教育，筆者會(huì)盡量關(guān)注自身的言行舉止。為此，筆者會(huì)盡量使得自身能夠保持良好的心態(tài)，讓自身能夠每天都具備積極的情緒，避免自己消極的情緒展現(xiàn)在幼兒的面前。這樣，幼兒能夠獲得筆者良好的影響，使得自身能夠保持較好的情緒。當(dāng)然，筆者也會(huì)盡量在語(yǔ)言上激勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的時(shí)候，幼兒倘若想要學(xué)習(xí)和了解某個(gè)事情，筆者會(huì)在確保幼兒安全的情況下，鼓勵(lì)幼兒去探索。當(dāng)然，筆者也會(huì)多多關(guān)注幼兒表現(xiàn)良好的地方，了解幼兒所具備的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)幼兒當(dāng)下所具備的良好的特點(diǎn)，將激勵(lì)式的教育應(yīng)用起來(lái)，以使得幼兒能夠在這樣的教育形式的引導(dǎo)下，使得自身具備比較積極的情緒，讓幼兒具備較好的自信心，使得幼兒能夠更好地表現(xiàn)自己，更具備十足的動(dòng)力展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，幼兒教師應(yīng)當(dāng)盡量將自身的言語(yǔ)和行為充斥著正能量，并多多采用良好的言語(yǔ)展開(kāi)對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)，以使得幼兒獲得較好的教育和引導(dǎo)，讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

二、營(yíng)造良好的氛圍，使得幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)

氛圍往往會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的影響，較好的氛圍，能夠使得幼兒毫無(wú)負(fù)擔(dān)的展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注當(dāng)下幼兒所處的氛圍，盡量營(yíng)造出良好的氛圍，以使得幼兒能夠在這種良好的氛圍下，快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。

要想使得幼兒能夠在愉悅的心態(tài)下，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒教師就有必要著重關(guān)注良好的氛圍的營(yíng)造，使得幼兒能夠在良好的氛圍引導(dǎo)下，快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。如，在講授幼兒一些比較基礎(chǔ)化的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)盡量關(guān)注信息技術(shù)，了解信息技術(shù)所具備的視頻、音頻、圖片等多樣的能夠激發(fā)幼兒興趣的事物，并盡量展開(kāi)對(duì)學(xué)生的信息化的教育，以使得學(xué)生能夠在信息技術(shù)的推動(dòng)下，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，使得自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，筆者也會(huì)關(guān)注幼兒對(duì)游戲的喜愛(ài)之情，盡量將幼兒引入到教育中。這樣，在幼兒的指引下，幼兒能夠積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，自身也能夠在快樂(lè)的情緒下，更好地掌握和了解知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，幼兒教師有必要多多關(guān)注氛圍對(duì)幼兒的影響，盡量為幼兒打造出較好的氛圍，以使得幼兒能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒獲得較好的發(fā)展。

三、家園共育，增強(qiáng)心理健康教育的效果

家長(zhǎng)的言行舉止往往會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生較大的影響，因此，幼兒園教師在展開(kāi)對(duì)幼兒的心理教育的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)多多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，盡量使得家長(zhǎng)積極配合，采用家園共育的方式，展開(kāi)對(duì)幼兒的心理健康教育，以使得教師的教學(xué)效果能夠更好。

如，每天，筆者都會(huì)向幼兒滲透一些美好的思想，使得幼兒能夠在這些思想的指導(dǎo)下，更好地看待人、事、物，讓自身能夠逐漸地形成良好的心態(tài)，使得自身能夠更好的展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了使得家長(zhǎng)能夠與筆者的教育同步，讓幼兒能夠更好的掌握這些比較積極的思想，筆者會(huì)創(chuàng)建微信群，并會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的幼兒家長(zhǎng)加入到微信群中。在微信群中，筆者會(huì)及時(shí)的反饋當(dāng)天對(duì)幼兒在心理健康教育方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)能夠在家中的閑余時(shí)間，強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)自己的孩子的教育。此外，筆者也會(huì)多多在微信群中分享一些良好的心理健康教育策略，展現(xiàn)一些關(guān)于心理健康教育的意義的文章，使得家長(zhǎng)閱讀，讓家長(zhǎng)能夠在不知不覺(jué)中，逐漸地關(guān)注心理健康教育，逐漸地意識(shí)到心理健康教育，并是的自身能夠依據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)自己的孩子的心理健康教育。當(dāng)然，筆者也會(huì)多多關(guān)注那些表現(xiàn)異常的幼兒，及時(shí)的挖掘出他們異常的心理，并及時(shí)的與幼兒家長(zhǎng)商討對(duì)策，設(shè)計(jì)出較好的教學(xué)策略，更好地展開(kāi)對(duì)幼兒的心理輔導(dǎo)，促使幼兒健康成長(zhǎng)?？傊?，幼兒教師有必要轉(zhuǎn)變自身的教育思路，盡量與家長(zhǎng)進(jìn)行積極配合，以此展開(kāi)對(duì)幼兒的健康教育，讓幼兒能夠因此獲得較好的發(fā)展。

綜上，幼兒教師有必要深入地分析心理健康教育，通過(guò)采用積極地語(yǔ)言和行為影響幼兒、營(yíng)造良好氛圍和家園共育地教育方式，使得幼兒逐漸地產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，并消除自身不健康地心理因素，擁有健康的心理，逐漸地形成較好的三觀，使得自身更好地與他人交往，讓自身更好地應(yīng)對(duì)生活。

參考文獻(xiàn)：

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