Flash課程融入思政元素的探索

孫波

摘要：從當前的Flash課程融入思政元素的實踐來看，還存在一些突出的問題，如教師重視程度不夠高、課堂滲透不到位、思政教育渠道單一等等，使得Flash課程融入思政元素的工作效益受到了一定程度的影響，自然不利于學生良好品行的形成和學生后續的更好發展。還需要每一位中職計算機教師積極地強化自身認識，進一步重視起Flash課程融入思政元素的工作實施，并積極地探索有效的對策和方法，進一步強化思政教育實施，繼而為學生的更好發展奠定堅實的基礎。本文將結合筆者的經驗積累，從三個方面入手，就Flash課程融入思政元素的有效對策和具體方法進行探索。

關鍵詞：中職;Flash課程;思政;策略;探索;

隨著新課的不斷推進，積極地在Flash課程教學實施的各個環節和模塊全面融入思政元素，已經成為中職計算機教師的共識，也是進一步提高學生思想品質和愛國情懷的重要抓手，中職教師要繼續沿著正確的方向指引，不斷地將思政教育融入到Flash課程教學的各個環節，全面的補足滲透過程中存在的短板和漏洞，進而實現有效思政滲透教育實施，助力學生的更好發展和提升。

一、提高重視程度，設計滲透目標

教師對思政教育的滲透工作是否重視、思政滲透的教育目標是否科學等，會對Flash課程教學中融入思政元素工作的開展和實施產生直接的和重要的影響。而從當前的具體實施情況來看，還存在教師重視程度低、思政滲透目標不明確等基本瓶頸。還需要中職計算機教師積極地強化自身認識，有效的提高對思政教育工作的重視程度，并積極地結合實際的思政教育需要，設計科學合理的思政教育滲透目標，為更為有效的進行滲透實施奠定堅實的基礎。

一方面，教師要積極地強化認識。需要中職計算機教師積極地將有效化和高質量的思政教育滲透實施，和促進學生良好品質形成、后續更好發展和培養合格接班人相結合，進一步強化對思政教育工作的認識，積極地從內心深處將思政教育滲透當作Flash課程教育教學的重要工作來抓，進而不斷地強化自身認識，為后續的有效滲透實施打好思想基礎。另一方面，要合理設計思政教育滲透目標。教師要積極地制定中長期結合、分模塊和分階段的思政教育滲透計劃，并明確小節的滲透目標，為后續的滲透實施指引方向。

二、依托課堂教學，有效進行滲透

課堂是知識講解和闡述的核心環節，也是教師進行思政教育實施的重要途徑和主陣地，但是從目前的具體滲透實施情況來看，不少教師往往忽視課堂的滲透教育實施，使得Flash課程融入思政元素的工作開展效益打了折扣，不利于學生更好地提升道德品質和更好發展。還需要中職教師積極地依托課堂教學和具體的教學內容，進行更好有效化的思政教育滲透，進而給予學生更好的教育，促進學生更好的發展。

例如，在學習《制作婚禮相冊》內容時，教師要積極地依托課堂教學，有效進行滲透。教師可以積極地搜集該節課包含的思政元素，并積極地結合需要進行拓展和豐富，同時積極地在課堂進行應用和滲透，如教師可以在教授學生“制作婚禮相冊”效果過程中將新中國成立后不同年代婚禮程序的變化進行展現，讓學生在這些變化中發現人民生活水平的逐漸提高，從追求溫飽到追求更美好的生活，讓學生感受祖國的進步和我們黨帶領全國人民戮力前行的偉大過程，教師還可以通過展現中國古代的婚禮和禮服，讓學生感受民族文化的悠久和燦爛，進而充分強化思政滲透，進一步給予學生感染，進一步凝聚學生共識，促進學生的良好品質的形成。

三、構建線上平臺，拓展融合渠道

傳統的思政教育往往在課堂教學之中進行，使得思政教育的渠道單一和固化，無法進一步擴大教育的效果，自然會影響到學生愛國主義情懷的培養和思想品質的提高。還需要中職計算機教師結合這些基本現狀，積極地在思政教育實施過程中構建線上思政教育平臺，進一步拓展思政教育的渠道，進而幫助學生快速的提升。

例如，教師可以構建微信公眾號，并設計“時事政治”“傳統文化學習”“討論交流”等基本模塊，并讓學生在“時事政治”模塊為學生提供最新的時事政治資源，讓學生了解國家大事，在“傳統文化學習”模塊為學生提供英雄人物介紹、民族文化等方面的資源，讓學生了解組織的燦爛文化，在“討論交流”模塊引導學生開展線上交流，繼而充分的借助線上平臺，引導學生進行交流和互動，給予學生更好的思政教育，促進學生的較好發展和提升。

綜上所述，積極地在Flash課程教育教學實施的各個環節全面融入思政元素，是中職計算機教師強化德育教育實施和促進學生更好發展的有效途徑。中職計算機教師要進一步深化認識，積極地結合當前的思政教育基本情況，進一步模式有效在Flash課程融入思政元素的對策和方法，并在具體的教育教學實施過程中提高重視程度，設計滲透目標;依托課堂教學，有效進行滲透;構建線上平臺，拓展融合渠道等，真正地借助有效的對策和方法強化Flash課程中的思政教育實施，為學生的更好發展助力。

參考文獻：

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