初中英語寫作教學策略探究

孫艷艷

在初中英語教學中，寫作是一個重點，也是難點，但實際學生的寫作能力培養經常是個盲點。目前初中英語的寫作教學相對滯后，學生寫作水平較低。學生在寫作時，往往是望望而卻步，不敢寫、不知如何下手。很多老師也是只重視聽、?說、讀的訓練，?課堂留給學生寫的訓練時間很有限。學生只能利用課后時間完成，草草了之，內容質量差，老師批改痛苦而效率不高。為了提高學生的寫作水平，教師必須是由簡到繁，由易到難，循序漸進地進行訓練。只有堅持不懈，持之以恒，才能有所收獲。怎樣教英語寫作呢？

首先，分析目前寫作教學情現狀。

1?學生方面：詞匯貧乏，詞匯運用能力差，字詞句的練習與積累欠缺，對西方國家的文化背景、語言習慣知識面過窄，受母語干擾，不注意英漢表達的差異，平時練習少。

2?教師方面：教師在平時課堂教學中，花在單詞、語法教學時間較多，不重視課堂中安排的寫作教學任務，課堂上缺乏有針對性地指導學生寫作訓練。

在平常教學中，建議從以下幾個方面入手：

一、教學設計由簡到難，逐層滲透，作文訓練的過程貫穿于整個英語教學的始終。學生從七年級的簡單的回答問題、日常對話到高年級能夠流暢連貫地表達自己的思想，這其中都包括作文訓練的成份。學生只有熟練掌握每一個句型結構，每一個話題，才能夠寫出準確的句子來。而句子是構成作文的基本單位。眾所周知，聽說讀寫四大技能中，聽和讀是輸入，而說和寫屬于輸出。沒有大量的輸入，是不會有靈活的輸出的。因此從初中七年級開始，就應該扎扎實實，一步一個腳印地訓練學生的聽說讀寫基本技能，為學生的寫作打下扎實的基礎。作文訓練的過程也是由易到難，循序漸進的。剛開始通常要求學生寫簡單的幾句話即可。經過幾年的訓練，逐漸培養學生學會寫三五個句子，十多個句子，以至更多，最終達到用英語這門語言簡單的表達自己的思想。作文訓練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化的熏陶。

二、注重作文方法技巧指導。（1）平時應加大對學生的單詞、短語和句子的.練習。文章由句子構成，句子由單詞和短語構成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時，應結合語境，并要求學生仿造句子。如此，學生既記住了單詞與單詞的用法，更練習了英語語句的表達。如此便可為英語寫作打下堅實的基礎。（2）朗讀與背誦。朗讀和背誦是學好英語必不可少的環節。我認為，作為英語初學者的初中生，每天應保持在至少20-30分鐘的朗讀時間。對于課文，尤其是每個單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進行背誦。熟讀和背誦課文，能夠幫助學生更好地理解和掌握語法知識，增加單詞量，可以增強學生的語感，提高口語和書面表達能力。（3）教會學生改寫、仿寫課文。改寫和仿寫，相對于要自己創作一片文章來說，難度就小得多了。改寫和仿寫課文的練習，對那些害怕英語寫作，對寫作沒信心的同學，將會產生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對英語寫作的畏難情緒，跨越心理關口消除心理障礙，培養和提高寫作興趣，逐步養成愛動筆的習慣。（4）?適時訓練復述、縮寫和擴寫課文。復述、擴寫和改寫，較之于改寫仿寫的難度就大多了，但是它們對于英語寫作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復述中可以給出一些關鍵詞，讓學生根據它們來進行復述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關鍵詞，讓學生繼續復述，最終讓學生能夠在沒有關鍵詞的幫助，能夠自己組織語言文字來進行對課文的復述。縮寫課文可以幫助學生更好地把握文章結構，段落布局以及文章重點。擴寫則難度更大，實際上就是學生創新創作一篇新文章，可以有效地拓展學生思維，提高寫作能力。這三點都是提高英語書面表達能力的重要方面，但如果運用得當，將會使學生有成就感，從而更熱衷于寫作。

三、階段訓練與專項訓練相結合，大面積提高作文質量，九年級是學生初中的關鍵階段，是學生一生的一個重要轉折點。這一階段抓得好，學生的寫作水平會有突飛猛進的提高。英語教師在這一階段就要進行專項與綜合兩個方面的訓練。教師本人要做到心中有數，有的放失。前半年時間可要求學生堅持寫英語日記，一般每兩天一篇，題目自定，對學生的日記寫作要求可不必過高，我的要求把這兩天英語課堂上所學的單詞或短語，靈活地運用到日記中。或者寫自己的想法和心理話，總之，內容隨意，由學生自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學生有機會將所學的語言知識充分地利用起來;動手寫作，讓學生主動地思考句子的結構時態;動手訓練，使學生養成了勤于動腦，勤查工具書的習慣。有一種見人見事都想用英語翻譯出來的沖動和欲望。

英語寫作最基本的能就是正確運用語言知識，恰當地組織安排，并能有效地用文字表達思想，也就學會了英語寫作。教英語寫作訓練，并非一朝一夕所能完成，它需要一個持久的過程，師生默契配合，平時多加強訓練，處處用心，寫作一定會取得理想成績。

河南省淮濱縣谷堆鄉第二初級中學 464000