初中英語教學之德育探究

楊雪芬

摘要：德育是每個學校的生命線，是教書育人的根本。本文從教師品格，德育內容挖掘，德育滲透形式等方面論述了如何在初中英語教學中貫徹實施這項要求。內容實在有效。值得一讀。

關鍵詞：德育 素質 意識 滲透 傳遞

把德育融入中小學教育教學全過程，是落實立德樹人根本任務、培養社會主義合格建設者和接班人的重要途徑，是新形勢下學校德育工作創新的現實要求。立德樹人、課程育人、以人為本，從學科特點出發，構建融入社會主義核心價值觀的學科教育理論，將社品德教育融入課堂教學，培養符合未來社會需要的人才，是當代教師的職責所在。為此，筆者對品德教育融入初中英語教學做了初步探索：

一、教師的素質與德育意識是將德育成功融入教學的前提

大教育家蘇霍姆林斯基說：真正的教育是從教育者的素質開始的。教育家加里寧曾指出“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”國家所認可的價值取向雖已存在于教科書中，但最終能否被每一位正在使用它的學生們真正內化，這在一定程度上就要看每一位一線教師是否既站“經師”之崗，也盡“人師”之責的意識。所謂親其師，信其道。教師應該以陽光健康的心態，美好的品格影響孩子對周圍，乃至對世界的看法，充分發揮自己為人師表的表率作用，引領孩子信心百倍地迎接未來。教師應該提高傳遞德育意識，時刻把學生的思想品德教育放首位，這對日常教學中的德育滲透起著重大的作用。教育是要培養符合社會發展需要的合格人才，作為為社會輸送人才的校園，作為基礎教育的一線教師，我們更應該把德育融入課堂的理念，融入日常教育教學。筆者最常與學生共勉的一句話：態度決定一切。也反復強調，僅有優異成績是不夠的。一個人的態度，一個人的精氣神，一個人的道德品質才是最重要的。

二、德育內容處處可見，德育形式百花齊放。

（一）挖掘教學內容中的德育元素，在教學設計中滲透核心價值觀

初中英語教材蘊含著豐富的德育素材，正是社會主義核心價值觀的隱形材料。教師要善于挖掘教材中蘊含的核心價值觀內容，潛移默化入課堂。不同的教學內容包含著不同的德育元素，細心挖掘可切入的德育內容。例如，初一開篇Starter的第一課Good morning！就滲透了顯而易見的文明、友善、和諧的語言文化。再到初二開篇的Where did you go on vacation？在旅游中感受祖國的大好山河，激發學生愛鄉愛國情懷。一直到初三的結束篇I remember meeting all of you in Grade 7.在學生的回憶中融入時代呼喚的感恩之心，在展望未來中表達對美好生活的追求，從而激發孩子奮發進取，為中華之崛起而認真讀書。

情感、態度、價值觀三者是課堂教學首先要達到的目標，而知識、技能是達成此目標的載體。教學設計里的德育滲透，猶如春雨潤物細無聲。一堂初三Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.課堂，看似平常，但教師精心的活動設計中不難發現，在語言的練習中德育思想已經無聲地潛入學生心里。如開場設計里就輸入了“No rules， no standards.”沒有規矩不成方圓，及“A nation has its rule and a family also has one.”國有國法，家有家規。在接下來的聽力與口頭訓練中，教師引導學生充分表達觀點，學生既掌握了目標語言，也在強化訓練中提升了對規章制度的認識，提升了是非觀念的判斷力，社會主義核心價值觀所提到的自由、平等、公正與法治就在老師的精心設計中植入學生心中。筆者對初二下Unit2 I’ll help to clean up the city parks.的設計，以volunteer共同的話題，引導不同組的學生設計不同的志愿活動，在校園，在公園，在社區，在敬老院，一切的愛心活動，在學生的小組活動中得以體現。公益活動觸動學生感恩的心靈，喚醒學生志愿奉獻的美好情操，充分融入了社會主義核心價值觀包含的愛國、敬業、誠信、友善，和諧等品質。

（二）觀察學生課堂中的行為表現，適時適量進行品德教育

并非班主任的班會課才能做到德育滲透，即時肯定一個認真聽講，積極思考踴躍發言的學生，其實已將這樣的正能量悄悄地樹立在集體中;恰當地給一名開小差做小動作影響他人的學生溫暖善意的提醒，相信犯錯的已經害羞，集體已經懂得了對錯，明辨了是非。一個積極發言的孩子即使答錯了仍然可圈可點，因為不嘗試怎能知道是否成功？ 正如我們鼓勵學生所言“Don’t be afraid of making mistakes. Everyone makes mistakes. Failure is the mother of success.”教師在學生的課堂表現中應該即時地給予閃光點的挖掘贊賞。傾聽即是尊重發言者的美好品質;小組合作探究學習，既培養學困生努力進取的集體意識，也培養優秀生助人為樂的美好品質，領悟合作的魅力，明白團結就是力量。教師在課堂內善于發現欣賞學生的閃光點，不僅為學生樹立信心，也在孩子的心里播下希望的種子。以身作則不大聲呵斥;輕聲細語傳遞關愛。社會主義核心價值觀在課堂內如涓涓細流，綿綿不斷，流入孩子心田，德育教育潛移默化流入孩子們心間。

（三）精心布置作業，將德育在課堂外有效延伸

也許你覺得作業與德育毫無聯系，其實不然。例如，人教版新課標七上Unit4 Where is my schoolbag？課堂內學會描述物品的位置，課后讓孩子描寫對比各自房間的物品擺放，教育孩子懂得欣賞美，創造美并為父母分擔家務。Unit8 When is your birthday？ 課內孩子學會詢問表達自己與同學的生日，課后讓孩子詢問記住家人的生日，學會感恩孝敬父母。八上Unit4 What’s the best movie theater？課內學習畢亞玲

祖國之最，加深了學生對祖國大好山河的熱愛，提升了愛國情懷，課后調查作業培養了孩子科學調查，精益求精的精神。九年級Unit10 You are supposed to shake hands.課內了解部分國家禮儀習俗，學習在不同場合的得體表現。課后學生收集信息，提升跨文化意識。為實現“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”奠定基礎。在英語教學中融入社會主義核心價值觀，滲透德育，只要是有心人，應該是信手拈來之事。

（四）批改作業尤其面批，默默植入德育

批改作業不應該只是打叉或打勾，細心的老師總會在每一次作業中附上個性化的評語，如你的書寫不錯，希望成績也一樣漂亮;如果能認真對待每一次的作業，相信你會有喜人的收獲;再細心些你就更棒了。也可簡單地寫上“Well done！ Excellent！ Try to be better！ Keep up your good work！等等。簡單的鼓勵評語，學生定能感受到老師的敬業與關愛，學生定能懷著感恩的心加倍地努力。此外，筆者認為，面批是最有效的批改。教師不僅能在知識掌握上給予及時針對性的輔導，更能面對面地與各層次學生真誠地談心，為學生樹立信心，指明方向，幫助學生制定合理的目標，助力學生的健康成長。

三、持之以恒，堅持不懈，將德育貫徹到日常教學中

十年樹木，百年樹人。初中生的品德教育不是一蹴而就的。每一位教育工作者必須持之以恒地努力。蘇霍姆林斯基強調：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。關注情感體驗，關注價值觀的引導，這對教師本身的專業成長，對學生的全面發展都有著非常重要的意義。

少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。在基礎教育階段關注德育，刻不容緩，勢在必行。我們每一位初中英語教師，必須在日常教學中發揮我們的教育魅力，為全面的素質教育添磚加瓦，共創輝煌。

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