非謂語考點及解題對策分析

戴洪虹

摘 要：非謂語在英語語法學習既是難點也是重點。師生在面對非謂語這個龐大的語法體系學習時，通常感到力不從心，學生不知道學習的重點是什么，考試的考點是什么。老師不知道怎樣展開有效的教學。本文通過多個例題總結出非謂語語法考點和解決對策。

關鍵詞：語法;非謂語; 學習;考點;對策

一、引言

非謂語在英語語法學習當中占很重要的位置，歷年高考試題中都有非謂語動詞的考題，其主要集中在選擇題、閱讀題、翻譯、書面表達等處。非謂語在高考考試中分值比重大，涉及到的考試內容繁雜，常常與其他考點相結合如從句、倒裝等。老師在教學過程中、學生在學習過程中都遇到很多問題。在教學過程中，通過大量教學案例總結出非謂語語法考點和解決對策，同時在本文通過分析例題呈現。

二、考點分析及對策

通常認為非謂語的考點很分散，但仔細觀察考題就會發現，非謂語主要有三大考點。

（一）動詞固定句型及短語

第一個考點，出現頻率高且易得分。此考點通常出現在選擇題、翻譯題和書面表達之中。如：It is necessary for us to talk to our parents when we have problems. 此題考查it作為形式主語指代不定式的用法，常用句型為It is adj for sb to do sth.譯為做某事對某人來說是怎么樣的。

第一個考點的對策主要為大量識記、操練強化。對于此類考點，學生需要進行大量的識記，并通過做題加以強化。但是老師需要幫助學生歸納總結出高頻次考點，并帶領學生進行實際操練，有必要甚至可以進行默寫訓練。

（二）非謂語的基本用法

第二大考點主要集中在動詞不定式、動詞ing和ed形式的基本用法上，即to do表將來、ing表主動進行和ed表被動和過去。一般這種考題句式結構簡單，我們可以通過句意和時間標志詞進行判斷，如例2。

例2：I? ?saw? ?a man? writing? ? at the desk.（我看到一個人在書桌前寫字）

（主）（謂）（賓）（主動進行）（地狀）

在例2中，動詞ing表主動進行。這個人是自己主動坐在桌子前，而寫信這個動作跟我看到他這個動作是同步的，符合動詞ing的基本用法。

第二個考點的對策主要為對策為歸納整理、巧記口訣。在經過大量的習題操練之后，我發現這種考題可以通過記憶非謂語的所表示出來的基本意義進行解答。對此我對非謂語所表達出來的基本意義進行了整理歸納，如表1。

學生需背誦這七個非謂語結構所表達出來的基本意義，并通過句意和時間標志詞進行判斷，句中缺什么意思就填對應的結構進去，如例3所示。

例3：My sister came to see me from the countryside，（bring） me a full basket of fresh fruit.

我的妹妹從鄉下來看我并給我帶了一整籃新鮮水果。

在例3中，我們可以看到句子缺失的意思是妹妹給我帶了一籃子水果，因此我們可以選擇①這個結構填進去。對于此種方法本人進行了大量測試，發現能夠針對一些簡單的句式結構。但是對于復雜句式結構，學生不能準確進行翻譯的句子，用這種方法失誤率較高。

（三）復合考點

除以上兩種考點以外，非謂語中還有一種考法，出現頻率較低但難度較高，涉及到的考試內容繁雜，常常與其他考點相結合如從句、倒裝等。這就需要學生具有扎實的語法基礎，既能熟練的劃分句子成分，又能識別句型，如例4所示.

例4：（Seen） from the hill ，the town looks magnificient.

從山上往下看，小鎮十分的壯觀。

在例4中，既沒有動詞固定句型及短語，用七個非謂語結構所表達出來的基本意義套進去也不行，那這種考題該怎么樣解題呢？

第三個考點的對策主要為解題四步走、提高正確率。眾所周知，在英語中一個句子里只能有一個謂語。一個句子用到多個動詞時，保留一個做謂語，其他用非謂語。因此在做非謂語的習題時，第一步，把主句劃分出來，判斷缺不缺謂語，如果已經有了謂語部分，那么只能考慮非謂語。如例4中，已經有動詞looks，因此缺失的動詞部分應該用非謂語形式。第二步找出非謂語的主語，非謂語的主語決定非謂語的語態。然而學生不知道如何尋找非謂語的主語，在此本人總結一個方法，如果非謂語的主語跟主句主語是同一個，那么非謂語前面什么都不用加;如果非謂語的主語不是主句主語，非謂語的主語就在其前面。如例4中非謂語前面什么都沒有，那它的主語是主句的主語即the town。第三步，找出主語后，看語態，即判斷主語跟非謂語的主被動關系，在例4中the town跟see是被動關系，因此應該考慮動詞ed形式。第四步，看時態，也就是找明顯的時間標志詞或是先后邏輯關系，例4中沒有明顯的時間標志詞或是先后邏輯關系，所以答案為seen，動詞的ed形式。通過大量測驗表明，學會使用解題四步驟的學生做題正確率更高，驗證了解題四步驟的合理性和可行性。

三、總結

在英語學習當中，最讓學生們頭痛的莫過于語法學習。面對冗長、晦澀的專業術語，學生通常選擇死記硬背。面對復雜的語法結構，學生總是感到頭痛。面對非謂語這個重難點的語法學習，學生更是產生了畏難情緒。但其實通過本文對非謂語的規律性和解題對策分析，可以發現在教學過程中注意遵循循序漸進原則，夯實學生基礎;老師要抓住考點，進行針對訓練，在平時做題過程當中培養學生的解題思路，提高解題正確率。

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