文化滲透型微課在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

李菲

摘要：本研究根據(jù)微課的特點(diǎn)，將微課和小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列文化滲透型微課，并應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。從微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用結(jié)果看到文化滲透型微課對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有促進(jìn)作用，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，樹(shù)立他們的民族文化自信心。

關(guān)鍵詞：文化、微課、小學(xué)英語(yǔ)

一、前言

微課作為一種視聽(tīng)覺(jué)沖擊強(qiáng)烈，內(nèi)容生動(dòng)專(zhuān)業(yè)化，形式短小精湛的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的授課方式，如：教師講解、看圖片、看視頻等，更加能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收到教師想傳達(dá)給他們的信息，并且印象深刻。

文化滲透型微課的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)原則

微課是對(duì)教材的拓展，我們?cè)诮滩闹姓业娇梢詽B透給學(xué)生的文化背景知識(shí)。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候不能脫離教材。

設(shè)計(jì)內(nèi)容

文化背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生閱讀理解有促進(jìn)作用。我們都有體會(huì)，有時(shí)在做閱讀時(shí)明明每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是它們組合在一起的這句話(huà)卻讓人摸不著頭腦，這就是因?yàn)槲幕尘暗娜笔АＲ虼嗽谖⒄n中詳細(xì)呈現(xiàn)所要滲透的西方文化內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地理解文章。

文化滲透型微課的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)課

課前預(yù)習(xí)課主要是針對(duì)含有文化意義的詞匯。在學(xué)生上課前一天，老師將微課發(fā)到群文件中，學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。

案例一：《典范英語(yǔ)》4b-L3 Mum to the Rescue課前預(yù)習(xí)—詞匯教學(xué)過(guò)程。

What is “car boot sale”？

Step 1： T shows pictures and asks questions about：

Q1： Where did the family go？ （BQ： Did they go to a market or a car boot sale？）

Q2：What is a car boot sale？ （BQ： Is it an indoor sale or outdoor sale？ Do people buy things from the trunks of cars or from stalls？）

Step 2： T shows pictures of “car boot sale” and explain it：

Car boot sale is an outdoor sale where people sell things that they no longer want， using tables or the backs if their cars to put the goods on.

課堂展示課

在進(jìn)行新授課之前，教師在課堂上播放課堂展示微課，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)關(guān)于本課的文化背景知識(shí)，一方面為講授課文做好準(zhǔn)備，另一方面刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

案例二：《典范英語(yǔ)》4b-L3 Mum to the Rescue課堂展示—文化教學(xué)過(guò)程。

Step1： Lead in：

T shows some pictures about the second-hand goods and asks questions like：

Q1： Are these things new or second-hand？

Step2： Presentation：

T introduces the car boot sale in Britain by video. Then asks some questions：

“ Today we’ll see some special markets where you can buy things second-hand. The first one is the car boot sale in our story.”

Q1： Where did people put things on at a car boot sale？

課后拓展課

在閱讀之后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定程度的理解，教師將課后拓展的微課當(dāng)做作業(yè)的一部分上傳至群文件，學(xué)生自行下載進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

案例三：《典范英語(yǔ)》4b-L3 Mum to the Rescue課后拓展—文化對(duì)比教學(xué)過(guò)程。

Step 1： General introduction：

T shows some videos and talks about the car boot sale in China.

Secondhand market

Stall Culture

Charity bazaar

Step 2： Similarities of car boot sale in China and Britain.

T concludes the similarities.

結(jié)語(yǔ)

文化滲透型微課對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，文化滲透型微課讓學(xué)生了解到了文化內(nèi)涵，促進(jìn)了其對(duì)文章的理解，形成英語(yǔ)思維。第二，文化滲透型微課刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，文化滲透型微課拓展了學(xué)生的國(guó)際化視野，樹(shù)立了其本民族文化的認(rèn)同感和自信心。

參考文獻(xiàn)：

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本文系：第三屆陜西省基礎(chǔ)教育創(chuàng)新型資源建設(shè)課題《文化滲透型微課在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》ZYZX2020080CX

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