試論初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

劉小平

摘 要：傳統(tǒng)文化本身就是現(xiàn)代語(yǔ)文的建設(shè)基礎(chǔ)，所以，在進(jìn)行現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的理解和深入探究，都能提升現(xiàn)代語(yǔ)文的教學(xué)效果，尤其是一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上和人們的生活是息息相關(guān)的， 從小到大的過(guò)程中，學(xué)生都聽(tīng)到過(guò)這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，因此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，也就可以保證相應(yīng)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文課程教學(xué)也在積極改革，傳統(tǒng)文化的融入就是一個(gè)核心的建設(shè)內(nèi)容，而我國(guó)傳統(tǒng)文化大都和語(yǔ)文課程息息相關(guān)。所以，本文將從初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合原因入手，全面展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合辦法探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化教學(xué) 傳統(tǒng)文化滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.004

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在中國(guó)的歷史上，各家流派的思想與文化非常的活躍，雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，很多流派已經(jīng)消失，但是這些流派中的一些出色思想?yún)s被保留了下來(lái)，也就形成了我國(guó)的傳統(tǒng)文化。我國(guó)的教育部門提出，要在語(yǔ)文教學(xué)中充分地融入傳統(tǒng)文化的理念，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中的思想內(nèi)容，和傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，這種情況下，就要充分的考慮到思想文化的全面升級(jí)，從而保證語(yǔ)文教學(xué)的效果。初中語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行此類建設(shè)，具體如下：

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合原因

1.傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)有著一定的淵源

初中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化本身具有一定的淵源，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中選擇的很多課文的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的讀本，例如選擇的《論語(yǔ)》《左傳》等作品的內(nèi)容，都是傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，所以，二者從根源上是相類似的，可以說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)就是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代初中改良版。

2.傳統(tǒng)文化的核心思想與語(yǔ)文教學(xué)的核心思想類似

傳統(tǒng)文化中傳遞的是仁義禮智信的思想，而初中語(yǔ)文教學(xué)中傳遞的也是讓人精神品質(zhì)提升的思想，所以在實(shí)際的過(guò)程中，二者的思想傳遞是類似的，也就具備了融合的基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合辦法

1.在課堂上滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文課堂肩負(fù)著傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。為此，筆者在課堂教學(xué)中尤其注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累與運(yùn)用。把詩(shī)歌情感的體會(huì)與對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

2.在詩(shī)歌鑒賞中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

古典詩(shī)詞是中華民族文化寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日更是蘊(yùn)含著中國(guó)人特別的情感與風(fēng)俗習(xí)慣，而當(dāng)這兩者融為一體時(shí)，教師如加以引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)受到很好的熏陶與感化，也就又邁出了傳承傳統(tǒng)文化的一小步。比較閱讀，讓學(xué)生體會(huì)同是寫一個(gè)節(jié)日，詩(shī)人的情感卻并非完全一樣。比如，在一次測(cè)試中，要賞析“佳節(jié)清明桃李笑，野田荒瓏自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘”（黃庭堅(jiān)的《清明》）的思想情感。

綜上所述，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)之中，始終強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的融入。主要的原因是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，很多內(nèi)容都是從傳統(tǒng)文化中繼承而來(lái)，這是獨(dú)屬于中國(guó)的文化內(nèi)容，所以，在實(shí)際的教育教學(xué)中，讓傳統(tǒng)文化滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，能讓初中語(yǔ)文教學(xué)的效果不斷提升，真正的滿足教育教學(xué)中的實(shí)際需求。可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化具有良好的契合度，基本上可以實(shí)現(xiàn)二者的同步教學(xué)，甚至是進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，因此，我國(guó)的初中教學(xué)中，需要關(guān)注此方面的建設(shè)。針對(duì)此類情況，本文詳細(xì)闡述了初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)際辦法，希望初中語(yǔ)文教師能謹(jǐn)慎的參考其中的內(nèi)容，提升實(shí)際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郎鏑《國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承——民族地區(qū)統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材古詩(shī)文“組件”課程實(shí)施建議》，《中國(guó)民族教育》2021年第3期。

[2] 羅先慧、李金云、李勝利《初中語(yǔ)文教育教學(xué)研究2020年度報(bào)告——基于〈復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)文教與學(xué)〉》，《論文轉(zhuǎn)載情況的統(tǒng)計(jì)與分析》，《語(yǔ)文建設(shè)》2021年第3期。