將中國傳統文化引入高中英語教學

謝順玲

摘 要：隨著全球經濟一體化的發展，我國高中生母語文化缺失的現象愈發嚴重，為了提升高中生母語文化水平，高中英語教學中需要融入中國傳統文化內容，從而全面提升高中生的綜合素質，促進高中生的全面發展。

關鍵詞：中國 傳統文化 高中 英語教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.018

目前，高中生對于傳統文化不夠重視，對于外來文化則過于關注。英語科目本身擁有較強的人文特征，而且是一門主科，在英語教學中融入傳統文化有著重要的意義。英語教師在開展英語教學時，需要加強傳統文化的傳播，將學生的語言學習和傳統思想進行全面融合。高中英語教學可以豐富學生的生活思維，是提升學生文化素質的重要途徑，所以老師必須重視傳統文化的價值，在英語教學中全面融入傳統文化。

一、高中英語教學中的傳統文化教學現狀

1.教師不夠重視傳統文化的教育

當前，高中英語老師普遍過于重視理論知識的理解，而忽略了文化的價值和作用，對于中國傳統文化在高中英語教學活動中起到的作用缺乏認識，不了解它可以提升學生對文化知識的掌握程度。而部分老師過于重視西方文化，其教學對于傳統文化沒有體現，不能更好地進行傳統文化的傳播，從而使得學生在整個學習環節中缺少了傳統文化的熏陶。

2.傳統的文化教學滲透能力較差

在當前的高中英語教學活動中，老師因為個人素養的局限，對于傳統文化的理解不夠深入，無法全面掌握傳統文化的精髓和價值，為傳統文化教學帶來了一定的阻礙。

二、高中英語教學中開展傳統文化教學的策略

1.轉變教育觀念，注重傳統文化輸入

高中英語老師要改變傳統的教學理念，同時要不斷總結和反思，全面提升個人的綜合能力。在實際的教學環節中，要通過合作教學的模式，結合學生不同的學習習慣，方向性地開展教學活動，采取更加合理的教學方式，讓學生走出傳統的教學模式，要鼓勵學生開展小組討論，允許學生發表個人觀點和思想。學生在學習環節中出現學習問題時，要結合傳統文化教育給學生一定的引導和幫助，從讓學生全面參與到課堂的教學活動中。

2.調整學習方式，積極創造文化輸出機會

在傳統的英語教學中，老師對于西方文化過于重視，而忽略了我國傳統文化的精髓。以藝術為例，比如，在課堂上要對莎士比亞進分析，那么應該聯想到，在同一時期，中國又有哪些藝術家需要學生了解？《西游記》的作者吳承恩就是一個選項。像這樣，在比較學習的過程當中，學生通過查找資料的方式，了解這些作家的信息，掌握我國的歷史文化知識，一方面可以全面提升學生對莎士比亞的理解，另一方面學生對我國歷史上優秀的作家作品也能形成完整的認知，從而實現在英語教學中全面融入傳統文化的目的。

三、注重對比學習，融入傳統文化

老師在開展英語教學活動時，要結合教材的內容，有對比地開展傳統文化教學，讓學生在了解西方文化的同時也能夠掌握中國文化的精神，從而在講授英語知識的過程當中，潛移默化地完成傳統統文化的傳播，激發學生的民族意識和愛國熱情。在進行內容講解的過程中，需要通過小組討論的形式，引導學生對課文中詞匯進行理解和分析。通過設置問題，具體討論，讓學生感受我國傳統文化的精髓和價值，體會到我國古代勞動人民的智慧，而形成較強的文化探究好奇心。

總之，高中英語老師要在傳授英語知識的過程當中，引導學生對傳統文化進行探索和研究，從而在實踐環節全面展現出教學的價值，為學生打造一個良好的學習氛圍，讓學生可以無時無刻地感受到傳統文化的價值和作用，從而全面提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 顧玉珍《探究中華傳統文化與初中英語教學融合路徑》，《海外英語》2019年第22期。

[2] 陳玉蓮《中國故事融入高中英語課程的理論與實踐探索》，《教育觀察》2019年第17期。