創新理念與小學語文教學

周斑斑 彭瑋

摘要：在小學語文教學過程中，教師要重視對學生學科素養的培養，這是新課標的基本要求，也是教師從事教育行業的根本教學任務。小學語文會對學生今后的發展及三觀形成產生重大影響，故教師必須要提高小學語文的教學質量。在以往的傳統課堂教學中，教師習慣于重視學生基礎知識的積累，而忽視學生創新能力的培養。本文擬對新課標下的小學語文課堂教學進行創新探究，以期為小學語文課堂的高質量發展助力。

一.積極引入新興信息技術轉變教學方式：

現階段的新課程改革要求教師要不斷突破傳統教學模式的限制，對自身的教學工作進行有效的改革，不斷優化和創新教學的方式與內容。因此，將多媒體及互聯網技術引入到小學語文教學活動中是時代發展的必然趨勢，是構建高效課堂的重要方式，同時也是提升教師教學質量，激發學生學習興趣的關鍵手段。

相較傳統教學手段，以互聯網及信息技術為支持的語文課堂。可為學生提供更為豐富的閱讀資源，拓寬學生的閱讀途徑，因此，教師要善于利用新技術媒介，以此來提高小學語文教學質量。學生提高自身的語文學科素養，必須要通過大量的閱讀才能掌握對應的閱讀技巧，才能積累更多的閱讀素材，因此，教師要以教材為中心展開閱讀方面的延伸教學。例如，《普羅米修斯》這篇課文是古希臘神話傳說，教師先和學生一起對整篇文章的故事情節進行梳理和分析，并向學生傳授該類型神話故事的閱讀技巧。隨后，教師借助互聯網技術在班級釘釘群及微信群中向學生發送《普羅米修斯》的電子書籍及小視頻，讓學生進行閱讀打卡，并且實時地將自己的一些閱讀感受和心得發布在群內，和其他同學一起探討。或者教師也可以利用互聯網技術建立公眾號，在公眾號上定期向學生推薦一些優秀的文章，學生通過關注教師微信公眾號，在家長協助配合下就可以科學合理地獲取更多的閱讀資源。

二.學生創新能力培養過程中需要注重的問題：

（一）充分尊重學生的主體地位，加強其學習能動性。部分教師在進行教學的過程中只注重自己的教學深度，忽視學生的學習進度，使學生的主觀能動性難以得到發揮。為此，教師要在教學方案設計的環節中時刻提醒自己要尊重學生的課堂主體地位，在充分了解學生實際的學習狀況的基礎上，設置有針對性的教學方案，啟發學生心智，提高學生探究興趣及創新能力，以此提升課堂教學效率。

（二）重視課堂實際效果。

教師精心設計的教學方案也有可能和實際教學有偏差。所以教師一定要時刻關注學生的反應，課前積極研究學生，在課上或課下通過多樣化的考核方式考驗學生的各方面能力，多從學生的角度反思自己的教學方案有哪些問題，與時俱進地改進自身的教學方法，只有這樣，學生的學科素養才能得到更專業的培養。此外，教師還要幫助學生建立語文知識框架，根據教學大綱的基本要求推進語文教學。創新能力的培養不光是為了提升學生的語文學習能力，還要幫助學生開闊其知識的視野和培養其多元化的語文學習能力。

三.在語文課堂教學中積極構建并融入創新理念：

小學語文具有陶冶學生情操、提升學生人文素養的積極作用，尤其是在新課程改革的時代背景下，國家及教育主管部門對小學語文的教學提出了更高的要求。為進一步實現教學目標，許多地區的小學語文課堂正在積極融入創新理念，從它的作用和開展效果來看，創新理念能幫助教師及時轉變教學理念，引導教師以全新的、具有探究性的教學形式和教學方法去激發學生對學習的好奇心和探索心，從而培養學生的自主學習技能，學會自主發現問題、提出問題和解決問題。如何用創新理念點亮小學語文課堂教學的策略便被日益提上了日程。

（一）加大中華文化的理解和傳承

語文學科是我國教育課程中極具人文性質的學科，它與我國的民族性格、歷史文化、經典作品等內容息息相關，學生能在自身積極的學習過程中慢慢感受我國的藝術瑰寶和文化傳承，從而培養學生對國家、對人民、對社會的熱愛和敬畏。尤其是在新時代這一新歷史方位下，推崇傳承中華優秀傳統文化，對于小學生系好人生的第一粒扣子格外重要。小學生要從小樹立起正確的國家民族意識，做好社會主義的建設者和接班人。在閱讀經典作品同時，其文字、詞語、句子、段落等都會為學生提供鍛煉自身語言的平臺，這便引導學生建立了初步的語言框架。

（二）搭建開放性課堂拓展學生學科視野

在傳統的小學語文課堂上，教師開展課堂教學時，經常把學生的思維局限在教室內，甚至難以進行知識的拓展和補充，學生無法得到學科視野的拓展和提升。在這種問題下，教師可以通過開放式課堂的搭建去彌補此類問題，讓學生在新穎的課堂下進行探究和思維開拓。以部編版小學語文五年級下冊第7單元19課《牧場之國》為例，在教學前，教師可組織學生收集與荷蘭牧場有關的資料信息，讓學生積極自主發現，在過程中學生會對即將進行的教學內容有部分感知及了解。教師再將學生搜集到的信息進行集中，包括圖片文字、小視頻、語言描述等，將其利用為教學資源和輔助。同時，教師在講解文章內容時，也可依據教材信息去驗證學生搜集信息的準確性，以此激發學生的聽課興趣。在這個過程中，教師組織學生去自主搜集文章信息能激發學生的求知欲望，使學生明白自己的學習主體地位，利用學生搜集的信息開展教學不僅僅是對學生工作的檢驗，更是鼓勵學生的工作，使學生收獲一定的成就感和滿足感，同時也為后面的教學內容作好興趣和求知的鋪墊。

結束語

創新是引領發展的第一動力，也是推動教學發展的關鍵因素。在進行語文教學過程時，教師應積極參與課程改革及創新教學方法，更新教學理念及評價方式。創新理念切實幫助語文學科走出固有的教學思維和框架，以多樣和創新的模式吸引學生對課堂的目光，逐漸引導學生對語文學科樹立正確的態度和行為。同時，在創新理念下，教師必須尊重小學語文的學科核心要點，解決課堂問題，保障課堂教學質量，有效提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]王君霞：《核心素養背景下小學語文教學的創新研究》，《教學研究》，2021年第5期。

[2]吳翠蘭：《核心素養下小學語文課堂教學模式創新的策略》，《當代教研論叢》，2019年第7期。

[3]田琦：《核心素養下小學語文教學與創新能力的培養分析》，《中國農村教育》，2019年第13期。

[4]王文：《人文價值教育與小學漢語拼音教學整合的行動研究》，《青海師范大學》2011年。

第一作者：周斑斑（1991—），女（漢），碩士研究生，教師，安徽省池州市貴池區新城明珠小學

第二作者：彭瑋（1988—），男（漢），碩士研究生，教師，安徽省池州市石臺縣第二中學