摘要:作為美術老師,積極響應教育部號召,得到校領導的大力支持,又非常榮幸地成為了一名班主任老師,在學校某次班主任沙龍上談了談自己當班主任這一年來的感受,內容如下,不到之處,請多多包涵。
關鍵詞:感受、收獲、班級管理、班主任
一、前提
19年我成為一名美術老師兼副班主任的時候,在就任的學校,我就成為了一名被小學生“打”了的新老師,去年下半年出任班主任工作。
二、從學生故事談起
1、被“溺愛”的學生
現在我從“打”我的那個學生談起。小梓,日常表現:頭腦極其聰明,但是性格偏激,而且容易受到刺激,比如說別人的一句話、一個眼神等就很有可能出現暴躁、掀桌子、扔凳子、撕書、打人、滿地打滾的哭等現象,場面熱鬧非凡,作為剛入職兩年的新教師,有一年半的時間是在這樣的狀態下度過的。
2021年上半年初,由我和另外一位老師牽頭,在校領導的大力支持下,面談了孩子的父母,并制定了細致的幫扶方案。于是我們與他們一家形成了非常緊密的家校合作關系。
面對這樣的孩子,我們的做法是:與家長及時溝通,給孩子一次深刻的教訓,于是在小梓再一次發脾氣的時候,讓父母接回家去體驗生活,小梓的日常就變成了出門跑步鍛煉身體和撿垃圾賣廢品,這對于一個小胖子來說,遠比要讓他學習難的多,小梓還有一個雙胞胎妹妹也在我們班,為了讓小梓感受到努力學習的益處,每次做飯前小梓的父母就問剛剛從學校學習回來的妹妹想吃什么,妹妹想吃什么,他們做什么,而待在家里的小梓就沒有選擇的權利。妹妹在家寫作業的時候,小梓也不能閑著,他的任務就是抄寫班級公約,在這種環境下持續了將近一周,小梓回到了學校,為了鞏固家校共育的成果,我再及時教育、獎懲,雖然中間復發過一次,但是小梓確實有了很大的改變:主動幫助打掃衛生,保持正常的情緒狀態,雖然還是有哭的現象,但都不再是無理取鬧,反而是沒有寫完作業等學習的原因,因為對癥下藥,所以藥到病除,小梓從此變成班級的一寶,特別耐人。
2、自律性差且懶惰的學生
再說另外一個孩子,小張,小張和他的家長都很令人頭疼,小張給別人的印象就是:太皮了,軟硬不吃。起初,我多次嘗試說服教育,但都沒有成功,于是我開始慢慢觀察,后來我發現這個孩子其實特別有愛心,也有學習的欲望,但是這些都被他的懶惰打敗了,就是在干正事的時候控制不住自己,在淘氣的時候更控制不住自己。為了班級的發展和孩子的校園生活,我把他位置安排到老師們隨時能關注到的位置,周圍是兩層不愛說話且穩定的孩子,所謂的“包圍”戰略。
這半學期上課小張有了明顯的變化,語文書由原來的一片空白變成了有星星點點的筆記,數學也能慢慢跟了上去,日常表現上,早晨來了收拾書包、主動擦黑板、打掃衛生、看書讀書也成為了常態。我看在眼里,樂在心里。
三、美育助力班主任工作
當然作為美術老師,上好美術課也至關重要。我的教學設計以課程內容的深淺層層推進,思路清晰,充分培養了學生的動手操作能力。為了保護學生的視力問題,在設計課件時,我設計了黑屏。同時又需要讓學生有參考作品,大膽創作,我常常制作充滿創意的板書和教具。當然我也有需要努力的地方,比如創設情景、課程設計思路、教姿教態等方面。通過班主任工作豐富美術課堂,讓美育助力班級管理,兩者相輔相成。
四、班級管理
1、班級公約
除此之外,我們班一起制定班訓,包括我在內,都簽字畫押,共同遵守。班級公約內容如下:
你不能做的事情:
不能大聲喧嘩。
不能追逐打鬧。
不能打人、罵人、給別人起“外號”。
不能亂扔垃圾,更不能把自己位置上的垃圾踢到別人的位置上去。
上課不能交頭接耳,說話。
隊列里不能跑跑跳跳。
不能在墻上、窗簾、地上、桌子、壁柜等公共財物上亂寫亂畫。
不能隨地吐痰。
未經他人允許,不能亂拿別人東西。
未經老師允許,不能隨便接老師的話,有問題先舉手,老師允許之后再開口。
不應該帶的物品,不能帶到學校來。
隊列里不能推人。
不能隨便摘口罩。
上課不能睡覺。
上課時不應該玩尺子、橡皮等物品。
你應該做的事情:
我們應該主動幫助同學。
見到任何老師都應該主動問好。
我們主動撿起垃圾,保護衛生。
保護水資源,主動關閉水龍頭。
我們應該認真聽講,珍惜課堂40分鐘。
吃飯要光盤行動,不浪費糧食。
我們應該保持個人衛生,包括書桌、地面還有壁柜。
老師在不在教室,都應該安靜,注重班級紀律。
我們應該按時記作業,按時完成作業。
我們應該在隊列、食堂里保持安靜,不說話。
我們應該按序靠右下樓梯。
我們應該和同學互幫互助。
上課時,我們應該保持坐姿。
我們應該積極回答問題。
因為是班級里學生自己制定的,當然作為班主任老師需要把握大方向,所以內容雖然顯得很稚嫩,但卻通俗易懂,深得民心。
2、班級日常
作為班主任,我也上午課,除了利用美術老師的優勢帶孩子們畫畫放松外,更多的時間我一般帶孩子們做文字游戲、練字,做語文、數學老師布置的作業。本學期學生們上課的狀態越來越棒了,這是各科任老師給作為班主任的我反饋的,是有依據的。
孩子們由上學期的大喊大叫:我在另外一個班上課時,學生跑到該班門口大喊,小梓打人了,到后來的輕敲門后喊報告舉手貼耳向我闡述。我們學校有食堂,而我們班食堂就餐有十個學生是分開的,在大食堂,于是我我選取了十個沉穩的學生,告訴他們是老師很信任的紀律小標兵,在這種激勵下,他們每次都能安靜有序地吃完飯,并主動找大部隊集合,這一學期就這樣穩定的度過了,更有一次我在其他班上美術課,下課后在該班多待了幾分鐘,回到自己班級的時候發現孩子們自己整隊吃飯去了,這對于二年級的孩子而言,是里程碑式的跨越。
本班一點一滴的進步我看在眼里,很感動,也很欣慰,這應該就是我作為一名人民教師最大的收獲。
五、收獲
在本班穩定的基礎上,上課越來越棒的情況下,還存在幾名學習能力極差的學生,關注差生,取得一個班整體的好成績是這個班后面要面對的最大挑戰。這學期我們班在體育上也取得了一些驕人的成績,比如第四屆校園體育節,二年級組團體總分第一名等。
王婆賣瓜自賣自夸,本班孩子們雖然課后調皮一些,但卻聰明且暖心。我收獲了一大群聰明的小朋友們、收獲了偶爾“小棉襖”撞進心口的關心、收獲了我出去教研請假,家長們發過來的問候信息、收獲了班主任經驗、管理經驗、處理問題、一腦子門子官司的經歷、體會了班主任們的真情付出,趁此機會,向各位班主任們致敬。
作者簡介:姓名:陶崎峰(出生年份1990年),性別男,民族;漢,籍貫河北:邯鄲。職務/職稱:初級教師,學歷:研究生,研究方向:設計藝術學,單位:天津經濟技術開發區國際學校。