如何在初中生物情境式教學中培養學生核心素養

摘要：在實施和不斷改進新課程改革過程中，提出了許多新的培訓概念，分為兩個最重要的方面是：一方面，教師和學生的地位將發生變化，而學生需要更換教師并成為課堂的重要組成部分。老師一直主導著整個教室，老師應該是學生的學習引導導者和促進者，并幫助學生做出自己的主觀能動性。另一方面，新課程改革強調學生素質教育，要求學生全方位改進。本文將結合初中生物學知識在基礎素養方面的意義，進一步探索在初等文化素養方面的初中生物學實驗教學的具體策略。

關鍵詞：基本素養;初中生物學;實驗訓練

當前，我國正在改善對生物課程的教學要求，要求側重于發展學生的基礎生物學教學素養，加強學生的生活觀念，研究思維和社會責任感，并鼓勵學生全面發展。教授生物實驗是提高學生基本生物學素養的有效手段，這可以加深學生對生命和科學的理解，并在實踐中發展基本的生物學素養。

一、初中生物課的教學現狀

生物學雖然不是中學的一門重要課程，但對學生的成長和發展起著重要作用，目前，初中生物學教學缺乏創新意識，教學效果不容樂觀。尤其是初中生物學教學模式過時，落后。許多老師在教學時只是在教科書中解釋知識，學生處于被動學習狀態，沒有機會思考和說話。課堂氣氛使學生學習的無聊，他們的綜合生物學能力，基本素養無法提高。其次，由于大多數初中中學教師還沒有更新他們的教學理念，并且還沒有完全理解新課程改革發展的要求，因此初中生物教學只注重提高學生的學習成績，而沒有重視發展學生的綜合素養。此外，在進行實驗教學時，教師僅注意解釋實驗結果，使學生能夠口頭記住實驗結果，而無需帶領學生一起體驗實驗過程。老師無法幫助學生將知識應用到現實生活中，不利于加深學生的理解，而且會阻礙學生學習生物核素養的發展。

二、根據當前掃盲培訓的基本要求進行生物實驗教學的重要性

在初中進行生物學實驗教學時，教師將利用生物學實驗來演示該課程的生物學原理，加深學生對生物學知識的理解，并為學生的深入研究打下堅實的基礎。實驗教學與傳統教學有很大的區別，它重視學生的實踐過程，有效地增加了對課程教學的興趣，確保了學生的參與，并為提高學生的學習效率和質量做出了貢獻。在實驗教學中，教師可以使用直觀的實驗過程來演示生物知識，從而有效地提高學生對實驗過程和生物知識的理解。實踐過程還可以培養學生對生物知識的興趣，確保學生對生物學習的獨立研究，并對學生研究技能的發展產生重要影響。

三、通過中學素養優化中學生物學教學的策略

（一）制定有效的教學目標并在教學導向中做好工作

教學的目標是本課的開始，貫穿于整個教學過程，對教學產生著重要影響。在初中生物實驗的教學過程中，教師根據生物實驗的內容和基本素養設定教學目標，可以幫助教師有效地發展學生在實驗教學中的基本素養。

（二）創建實驗情況

在傳統的教學過程中，生物實驗主要由教師進行，他們演示并解釋實驗過程，同時要考慮到教師指定的主要學科。這種方法將在一定程度上限制學生的創新能力的發展，因此，作為初中的生物學老師，應該從學生的特點入手，創造出滿足學生需求的實驗環境。在這種情況下，可能會指導學生更好地參與其中，并且使學生更喜歡實際操作。例如，通過試驗口腔中的饅頭的變化，教師可以在教室中取出準備好的饅頭并將其切成小塊。一小塊直接吞下，另一小塊慢慢咀嚼。然后將學生分為幾組，品嘗煮熟的饅頭的味道。在品嘗期間，學生們會感覺到煮熟的饅頭和牙齒混合在一起。通過這種開發方法，學生對研究的興趣實際上可以使學生參與設計過程。

（三）創建探索性實驗

在教學過程中，教師可以根據學生的學習需求為他們開展適當的實驗研究。這樣，可以增強學生的創造實驗能力和自己的研究技能，并可以同時實施學生的科學思維，使學生將來可以根據實驗結果學習，并教育他們更好地學習實驗精神。例如，當教師學會測量和收集空氣中的塵埃顆粒時，他們可以從目前非常熱的PM2.5開始，讓學生制定計劃，然后提出問題，演示問題，執行計劃，最后總結。這樣，可以激發學生探究的精神，使學生真正沉迷于實驗過程中并發展他們的科學思維。

（四）結合實驗與生活，培養學生的責任感

生物學教學的一個重要目標是通過生物學知識幫助學生理解生活，尊重生活并承擔一定的社會責任。在實驗教學中，教師可以通過實驗觀察生命的生長和繁殖過程，并考慮到實際生活狀況，分析這種生活在生態環境中的作用，并幫助學生了解生態系統的完整性，將生物學實驗與現實生活相結合，可以加深學生對社會生態的理解，并有助于培養學生的社會責任感。

結論：

總而言之，已經從基本素養的角度基本理解了初中生物實驗的內涵，從內涵出發，不難理解基本素養和生物學實驗的重要性。因此，教師應予以關注并采取一些措施，以提高學生基本素養方面的生物實驗教學的質量?？梢栽谝韵骂I域采取具體措施：第一，改善實驗教學，提高學生的基本素養;第二，專注于實驗研究，發展學生的科學思維;第三，創造實驗環境，激發學生對學習的興趣。當然，有許多措施可以提高基本素養方面的初中生物學實驗教學質量，因此教師在教學過程中需要進行不斷的研究。

參考文獻：

[1]馬蘭英.核心素養下初中生物實驗教學的優化探究[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：33.

重慶市墊江第一中學校 鄧銀華